第章

張女士熱絡又失客氣，樂韻客誠摯與張女士握：張姐客氣。

被姑娘叫聲張姐，張女士虎軀震，如打雞血似，精神煥發，連說敢當，握着姑娘隻柔軟嬌嫩玉舍得放，拉着，介紹邊另幾位陪同員。

福利院第階梯領導院長副院另兩位主頭兒國交流學習，餘領導們字塔第階第階領導，些事處理，排管政辦公主任，醫護組頭兒護團隊頭兒負責接待。

樂韻客客氣氣與見面握，從事醫護、教師作需顆溫柔慈愛，無法承擔起醫護教師本職之。

福利院醫護、護們偉，們複教導、照顧缺陷孩子或孤兒們，給孤兒們殘障兒童們最無私愛。

個每面對着自己熊孩子，時也難以控制緒，何況面對着毫無血緣關系孩子，如果沒愛之對命敬與對活熱，無法勝任份作。

張女士也姑娘保镖份特殊，姑娘介紹，也沒主動問，禮貌向衆點頭，請衆進福利院。

福利院孤兒們殘障兒童，屬于半封閉式場所，非對公衆開放般處于關閉狀态，非開放，進參觀或解孤兒、殘障兒童活、教育環境需登記。

進福利院門綠化區，沿着林蔭穿過綠化園區，便見矗着幾棟樓廈、廣場、球場、兒童遊戲場等。

張女士陪着姑娘剛穿過庭綠化園，向福利院棟最樓時，又到福利院孩子們每廣播操時間，除嬰兒們，孩子們從各處湧，活動。

孩子們呼喊聲、嬉笑聲、哭聲，響成片。

聽聲音派喧嘩，但若現場，到陽奔孩子，便能受到鮮活氣息。

許聾啞兒童們聽到或說話，但，同樣歡活動，奔嬉戲。

着像潮般湧樓兒童們，已經到廈廣場樂同學，改變目标，轉就往球場邊。

蘿莉起來，戴着墨鏡帥哥們也律跟。

張女士等先怔，轉而也着追。

黎先燕幾個輕輕松松緊跟着蘿莉腳步，穿過幾片種植着同綠化，到個活動場。

許孩子們從樓同門來，全活動場集隊，準備廣播操。

場面雖然點亂哄哄，但格真實。

活動場孩子，僅體健康，也殘障兒，包括聾啞兒童。

聾啞兒童們單獨塊區，廣播操時僅老師領隊，旁邊還個語老師指引。

殘障兒當些能活自理或需輪孩子，也由護們帶到活動場，隻能動，廣播操時跟着動動，伸伸腿，活動活動，益康複。

就算完全能活動孩子，睛能見，也帶到現場讓們，受運動美好，讓們對能健康與自由自活動充滿向往，同樣利治療或康複培訓。

康培師護們也活動場，組織孩子們排隊。

樂同學到活動場，又着到最面區域，再步，觀察各個區孩子。

黎照沒跟，将師弟放，站旁旁觀。

莊滿藍也沒當尾巴，黎先角圍觀。

燕跟着蘿莉，當子。

張女士等得氣喘籲籲，追到孩子們活動場時，隻張女士到姑娘邊，随時準備為姑娘解惑。

福利院孩子，健康孩子們到齡即送規範學讀書，還到學齡按齡段分班教育或管理；

殘童兒按類型分管，比如，腦癱孩子們歸于個體，腳健全歸于類等等，聾啞個類。

根據孩子們缺陷分門别類之後，同齡段孩子分為同班，依步驟或孩子們接受能力循序漸進進康複培訓、教育。

按班分管，方便護理、教育。

也因排理井井條，集體活動時也井然序，各個班各班站位，就算最初比較亂，很就各歸各隊，形成隊伍。

因活動時，福利院領導們或其護也經常圍觀，孩子們也習慣，見到旁邊也慌，唯見着最面個穿着與同漂亮姐姐時好奇神。

好奇孩子們性，能說話孩子們叽叽喳喳問護問老師，老師，個姐姐裙子好漂亮老師，個姐姐好好老師，個姐姐誰呀，等等聲音絕于。

老師們護們最初清楚突然而至漢姑娘誰，尤其見邊跟着戴鏡，猜着能個富豪嬌姐，跟們來福利院參觀。

當到匆匆趕來張女士陪着姑娘觀察孩子活動，霍然悟，個穿着半截袖子漢嬌俏姑娘應該就從首都來給孩子們診位紀青青即享譽醫界杏林國！

猜姑娘份，老師護們耐給孩子們解釋，告訴孩子們個姐姐個醫，來給們檢查體。

孩子們漂亮姐姐醫，問題更，各種問題都冒來。

甚至，朋友問姐姐邊戴鏡男朋友。

問題問得讓帶領朋友老師也哭笑得，朋友好奇，能打擊朋友對世界探索之，能讓們别亂問，隻能說們跟姐姐熟，解姐姐私活。

至于說趁機教導朋友能打探别隐私，并适宜，畢竟國如此，國，像問男女青沒女男朋友非常衆化寒暄，若說打探隐私太牽強。

再說，孩子太，跟說隐私麼，理解，問這讓問，問也說以問，隻會打擊到孩子探索世界熱，時間長，孩子能越來越敏或怯懦，甚至變得自卑，讓們再也敢嘗試接觸。

朋友們叽叽喳喳聲音，樂韻聽到，準備特解釋，聽到孩子們童言稚語也句句計較，解釋清楚，還得累。

燕也聽到朋友們層窮問題，個都精神，瞧瞧，孩子，覺得跟蘿莉很般配喲！

張女士點點尴尬，過，見姑娘毫樣子，又悟過來，姑娘幼弟，必也理解孩子們率真性。

孩子們組隊，樂韻個隊伍個隊伍群診，記每張臉孔們軀各項數據。

打量完全部兒童隊伍，聲問：張姐，這裡共百個孩子，百個孩子體健康，個腦同程度發育良，個肢體缺限，個聾啞兒，個髒腑疾病，個血液方面疾病，個脆骨病，個神經元病變。

除這些，兒童正規學學，還因體原因沒來活動?麼病?

姑娘報串數字，張女士被震得呆目瞪，過好幾秒才勉強回神：福利院目共百個孩子，到學齡健康孩子周邊學學，幾個聾啞兒也聾啞學受教育，還來個孩子因疾病送專科醫院，些嚴自閉症或患抑郁症孩子能沒來，需問問護理員才才具體數字。

送醫院孩子，醫院能治病仍讓們留院治療，除血友病，其疑難雜症以帶回來給，辛苦張姐排，通聾啞兒回福利院，診再依況給些聾啞兒治療。

聾啞兒也以治好嗎?張女士抑激動，語氣急促。

這個聾啞兒，個或聾或啞孩子以完全治愈，個聽力問題孩子能恢複些，治療後約就正常百分貝聲量們聽來隻分貝；

個孩子治療後也能聽到聲音，約就百分貝音量們裡相當于分貝，這幾個孩子經治療後仍然戴助聽器才能正常交流。

個啞疾兒童也以治愈，另個孩子，也無能為力。

幾個孩子聲帶毀壞，已經沒法修複，幾個孩子因腦發育健全從而令聽覺系統健全。

張女士激得淚都來，莫說個聾啞兒能過治療恢複聽力或語言能力，怕隻個也好消息，能治好個個。

(本章完）