穿戴着綸巾儒杉教員，書舍裡教授孩子們讀書，……還備課，或休息。

聽聞聖駕到，書院院長忙帶着批閑置教員來，，誠惶誠恐拜。

弘治皇帝眉挑，禁向梁敏：梁卿還沒回答朕問題。

陛……商賈們自對教化興趣，因為……孩子們入學，繳納學費。

噢。弘治皇帝颔首。

梁敏又：這個學堂，來，所收學費，就達兩萬兩，除此之，縣裡也會發放些補助，抵，也兩萬兩。如此，歲入，就萬兩，刨開開支，單單這個書院，獲利，就兩萬兩銀子純利。

弘治皇帝臉驚，讀書……還賺錢?

方繼藩忍瞄梁敏，這個渣，會說話嗎，誰教?

方繼藩笑吟吟：陛，，錢其次，最教書育。

弘治皇帝颔首：錯。

張饒興趣打量：未必。

麼?弘治皇帝方繼藩兩位脫離級趣之禁向張。

張興緻勃勃：陛，所謂熙熙，皆為利來。讀書，豈算賬理。老臣幼時候，因為頗餘财，父建族學，也需費，因為招募乃族子弟，所以這費，都處。

張而後又：陛，若學堂裡，都無法維持開銷，麼些教書先們，豈也苦哈哈?這些，都如讀書，雖功名，卻難作為，事産，困頓，子，并好過。臣記得，當初為臣開蒙位老先，子就過很好，怕送兩個雞蛋，也寶貝得，舍得。

若如此規模書院，能夠盈利臣見這些教員，個個面無菜，來，子倒也過。張說罷，，詢問個跪教員：敢問姓。

這教員吓，忙：姓張。

張先。張笑：還本。先此，待遇幾何?

張教員顯得些猶豫：學乃增廣員，入學執教已半，薪俸兩，雖，過學裡包，子倒過。

兩，比之某些技藝超匠，些。

包包，很難得。

且沒麼負擔，壓力也輕，夠體面活。

張捋須，樂，裡放，：陛，這實互惠互利好事啊。若真利圖，商賈們自巴得建書院，招攬更孩子來讀書，讀書，也謀取個飯碗，臣自掌禮部以來，如今功名讀書，益增，落、活困頓也數，既置讀書，又廣施教化，甚至……還盈利……對……

向梁敏：麼來這麼讀書孩子呢?

梁敏忙：回張部堂話，這些孩子父母，為匠，……些買賣，甚至還自耕農，容縣政以來，們掙些銀子，來，幾兩銀子收入，……

張颔首點頭，果然兩學費，雖，過……若庭活改善，卻也算。

當然，這還最。梁敏：保定府這裡，都視教育，以往讀書，隻為功名，所謂最無用讀書，這因為，若讀書能榜題名，這肩既能挑，又能提，若庭困頓，子就更難熬。

弘治皇帝斷點頭，這些事，略。

如今，百姓們讀書好處，所謂學而優則仕，怕學差些，若能讀書寫字，這保定府，未來也總能謀個好，譬如這教員，又如作坊裡賬先，怕商雇傭掌櫃，也需能讀書寫字，還級匠，若字識，根本無法勝任這些作，固然遠遠如榜題名，比之尋常苦力，但收入豐，且也體面。

以容縣，父母，都願送子弟來讀書，學堂再擴編，依舊。

弘治皇帝恍然悟。

個縣，千讀書，原來這麼來。

弘治皇帝聽罷，笑：這才教化啊，怕需官府操，也肯向學，所謂讀書志，讀書理，若各州縣，都效仿容，何愁這教化興呢?

張馬文，此時也從略帶幾分，來笑容，張連連點頭：讀書禮，學，能用，用，才使更學習……老臣……無話說。

弘治皇帝裡禁慨起來。

突然：朕從，直，麼樣才能治呢，朕曾勸農曾以仁孝治，也曾推教化，甚至……倡節儉。朕直，古之賢們太平盛世，為何朕使無數氣力，總無法挪騰步，反而與目标，越越遠。

今……朕算，所謂治，求乃百姓富，飽、穿，自然會所求，無需特教化，切自到渠成。

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