通州，卻另番景象，這裡學館，學隻仁義禮信，臣并非說仁義禮信，臣教授弟子直都對們強調‘良’字，這良，便與德分開關系。單單教授這些，以讓肯入學，入學，學該股，而當技藝，詩詞、物、農學、醫學，算學，孔聖時候，就直強調君子藝，認為君子當技傍本領，方才以于，從君子藝，乃禮、樂、射、禦、書、數，如今，世同，自古化。

頓，王守仁接着：當學館裡所學識，讓技傍，使這窮困子弟免于窮困，令們更好。富貴子弟，學，将來借此而振興業，耀門楣，麼……誠如陛所言，這父母，誰愛自己兒子啊，誰又甘于自己子弟，如自己般平庸，股之學，們學無用，真正用學問，能讓們子弟着莫好處，們豈會趨之若鹜，便砸鍋賣鐵，也定将孩子供養來。

臣以為，這便希望。曆朝曆代，都曾給寒門希望，卻又希望能夠教化們，讓們榮辱，卻殊，寒門子弟們，最精于算計，也曉得利弊，讓們砸鍋賣鐵，學無用之物，怕陛拿着把刀，架們脖子，們也肯學。若學用，能使自己孩子，将來免于自己困頓，們便沒自己性命，必朝廷令申催促，必方官鼓勵，們自然而然，會進入學堂。

這教化，就如治，無非就因勢利導而已，這節，自到渠成。

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第千百章：神論

原來……這就希望……

弘治皇帝抵。

微微眯眯，很認真凝視着王守仁，眸之透著滿滿欣賞之。

個讀書，成讀著書經，這些理容易。

而個這些理讀書，敢于這崇尚清談世，将理說來，更容易。

而最難，能這些理，也敢于說來。

最難……卻真正肯來，将這些東實踐來。

……這個王守仁，者之。

希望……

弘治皇帝含笑着朝王守仁點頭。

此論，朕現終于，如醍醐灌頂哎……卿如何這些?

王守仁面對弘治皇帝贊賞驕躁，而朝弘治皇帝斬釘截鐵。

這再容易過，無非……受恩師教誨，百姓之所，急百姓之所急。若能解治之民，又麼能奢言治理呢。所以百姓需麼，麼，最事。黎百姓們何嘗成為體面，禮義廉恥啊。都廉恥之，士，百姓亦之。隻……當朝廷所崇尚，乃切實際經義，這經義之學，臣絕敢絲毫诋毀，此乃聖所遺留來瑰寶。……經義對幾用呢?

王守仁說着雙眸泛著炙熱，抿抿唇角，禁頓頓，又繼續。

以用淺顯理，來教化百姓，為何朝廷偏偏用，乃最複雜理?

弘治皇帝背着，面對這個疑問，顯得焦慮，于來回踱步，憂忡忡：卿……

王守仁旁廬州府王廣，顯然接來話，本該讓王廣聽到。

過……王守仁無所謂。

反正又會說麼該說，因此吞，繼續。

這因為，需将這淺顯理，變得複雜。隻禮義廉恥，越，麼這禮義廉恥，反而就成頭，值錢。若将禮義廉恥變得複雜，變得難以參透變成玄而又玄，非之乎者也番，才能清，東。非寫篇文章來，但對仗，還句，字，似乎隻這樣，才能廉恥般。殊，這過點成之法，将個簡單理，變得越來越澀難懂，掌握，才借此，得到富貴。

王守仁：正因為如此作，此書院所學，平民們學無用，富貴，學也隻入仕敲門磚，孔曰成仁孟曰取義精，卻無再理會。長此以往，這教化，能得通嗎?

學精，其實就化繁為簡，将這簡單理，直言諱來，好讓更能夠聽得懂，将這更時間，費教授君子藝之，尋常百姓入學，既能理，能借這些理，所為，所為之事，就已夠，們能學習到命學問，自然……越來越子弟，願讀書，也肯讀書。

說着，王守仁激昂起來，目裡透著自信，每字每句都咬得特别。

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