晨，

無，苦寒讓梅垂頭，冰也讓空無，戶戶門都似乎因為這場忽如其來溫，緊鎖着。

無雲，無，無風。

似乎雲、、風都被凍。

公園裡，卻兩似乎受這、這苦、這寒響。

們樹，擺放着殘缺半象。

這老，持子卻又猶如冰雕樣，遲遲無法落子。

這老，自然公園名無名老者。

這，自然也楊铮。

這，卻楊铮得到梅譜後。

……

譜尤其古譜并定比今所著名作強許。但們卻定蘊含着今容易遺忘智慧志。

就像這盤，老者占據勢，僅剩炮馬，實際對面全局皆青卻這、冰、封落滴滴熱汗。

為麼梅譜名字叫梅譜，而叫桃譜、梨譜?老者輕松寫移動着盤馬，匹棗紅頭駿馬啊，發鐵蹄摩擦于铮铮聲，次無言沖鋒，便破對面滴漏防守。

因為作者歡梅?楊铮已經再像第次膽怯，反個飛相蹩馬腿，沉吟片刻後，緩緩說自己答案。

卻料，老者卻搖起頭來。

神也随着搖頭，望着旁垂梅說：因為梅譜作者，向往着梅。

向往着梅?

嗯，《梅譜》作者王再越，字正已，号骞先，康熙時期象名。性剛直，境貧寒，坎坷，抑郁得志，惟以象消磨時間。

怕用自己這清未來，寫這本被後世譽為劃時代《梅譜》，也并未像臘梅般盛開，被世所歡。

說值嗎?

楊铮望着這盤，聽着老者嘴裡這個故事。似乎浮現着個瘦清面容，個青衫，與為伴。

應該赢過好，也應該像王富貴樣用時間磨煉屬于自己之劍。

但為何卻坎坷，貧困潦倒呢?

楊铮望着旁垂着頭梅，又仰望着這寒空。

忽然，其實值值，概也隻骞先自己才答案吧。

也忽然，若自己離，自己能連被評價資格都沒。

到這裡，笑笑，望着老者又移着自己炮，也順勢馬。

風終于起，雲終于，終于。

梅也終于昂起頭，盛開。

……

呆子，反倒辦越來越好。

這主還得虧呆子赢個網紅秦憐後，着很别用長，讓自己孩子蹭這個錯熱度，成為個網紅。

或許，這些别用輕長裡，們也覺得自己孩子若成為網紅之後，未來子能比自己過得好。

這個病态教育趨勢，但卻很企業惡徒渲染，這個病态教育趨勢也逐漸成為根主流子，豎孩子未來觀林裡。

時候，當很所謂現實豎孩子真無邪價值觀林時，弊卻于利。

畢竟啊，隻學會如何，掌握着技巧力量，孩子啊，才能着夠能力根基奔。

學增，也讓社老闆，破荒給呆子間教。

而且間教也需呆子付任何租。但社老闆也着條件。

就排另個象來社老師。

個象，叫王起。

個相貌普通輕女，但，卻像根棍子。

何為棍子?

無非就根沒鞘長頭。

因為沒鞘保護，所以，棍子也比較勢利，棍打時候，往往會先打麼。

被打東，會會折斷自己。

……

王起招歡。

但本王富貴歡，就連呆子也歡。

這其最原因就王起按照課時收費，時呆子們得付百塊錢。

也隻級士王起，拿到師價錢。

除錢以，王起也甚至比王富貴還圓滑。

對待穿着昂貴孩子，如沐風。

對待着穿着普通孩子，又忽忽熱。

好像比較現實，現實到便能分辨貴、貧賤。

也現實到便能決定個孩子未來。

楊铮也歡，但作為助教，必須也得協助。

過，王起似乎對于這個楊铮這個成沒對孩子麼現實。

至，這周都會見楊铮親切喊句楊老師，也會每午飯時間搶着給買單。

王富貴着這般殷勤王起，偷偷對楊铮說，愛來。

但楊铮卻沒因為王富貴話，覺得王起能自己。

畢竟，睛裡，偶爾也會閃呆子還自己樣，對很事無能為力。

王起雖然課時貴，但确也着幾把刷子。

熟讀古譜，古書。課堂，也經常能從張張古譜殘局延伸個個為故事。

孩子聽如癡如醉，也講繪聲繪。

也隻這時，才些像個真正。

……

為麼梅譜名字叫梅譜，而叫桃譜、梨譜?

場課間休息，楊铮望着剛完課王起莫名起老者問題。經間，問老者樣問題。

王起些聽着楊铮問題，笑起來。

因為骞先就梅啊。

梅?

嗯。就梅嗎?嘗盡苦寒，最後養成梅骨，梅羽。

梅羽?梅這個東嗎?

當然啊。因為當過，還啊。

當時候，梅反而因為離開，會像羽毛般更加美麗，更能像羽毛樣，飛到每個。