第章魔法義締造奇迹羅傑認為，學之間矛盾，最好學之間解決。因為作為位者教師，往往着強勢鎮壓，若隻将矛盾鎮壓面之，并沒将其消弭。

後續能還會麻煩。

所以才攔麥格教授。

過如果羅傑沒記錯話，羅恩赫敏矛盾，應該萬聖節夕，次對漂浮咒再次練習之後才發……魔咒學習件危險事，錯誤施法能會導緻嚴後果，所以學習時，般先學揮魔杖方式，然後學咒語，最後結進練習施法。

而現，距離萬聖節，還段時間呢。

矛盾居然提爆發。

為甚麼?

羅傑識到，蝴蝶效應自己經間，又次發。

帶着絲疑惑，羅傑到赫敏與羅恩兩之間。

而對羅恩些放哈利，放自己飛掃帚，步到羅恩邊。

見羅傑，原本因為被戳到痛處與掉面子而遏羅恩頭，望向面，敢。

依舊氣，也沒膽到将氣撒向羅傑。

而赫敏則昂起頭，卻因為傲，而仰着頭時候，眶裡淚會掉來。

羅傑面流淚，認為很丢臉事。

着這個，個，裡都悶氣兩個同學，羅傑歎氣：說說吧，麼回事兒。

……麻煩。羅恩悶聲說。

沒。赫敏聲音則沉帶着點哽咽。

們這幅模樣，羅傑就，命運雖然發些改變，但主旋律并沒偏離，兩矛盾根源還自己所熟個。

而這，就些難辦。

因為這件事，說就個渴望認又懂女孩，翼翼釋放着自己善，但卻被領所刺傷。與個敏男孩，被斷撕扯纖自尊，最後爆發反擊擰巴事兒。

被傷害善，被刺痛後反擊，沒誰真惡，但卻這麼個結果。

這種況，偏向誰，都太好。

般況，麼用自己實力與對命運解強勢壓迫，讓先惡語傷羅恩歉，麼赫敏講講複雜，令到所都歡沒邊界善，讓認識到自己冒失。

或者雙管齊，各打闆，以示公平。

但……羅傑這麼選！

善該被辜負，尊嚴也該被踐踏。

們，相信嗎?

被沉穩聲音吸引，赫敏與羅恩起過來，着羅傑嚴肅認真表，回着入學以來，對同學們維護與幫助，同時點點頭。

好。羅傑伸雙。

牽赫敏，也牽羅恩。

雖然正式入學并沒太久，但危機預能力幫助，羅傑魔法實驗進度以種尋常巫師難以象速度突飛猛進。

掌握着神經改造技術，同時因為閱讀來自魔法部神秘事務司《靈魂與腦聯系》對腦也很認。

給麥格教授準備方便閱讀實驗文檔文件時候，魔法實驗也直沒過。

對自己進魔法腦改造羅傑技術還差得遠，但卻能力完成些其操作。

比如……