第章麥格：羅傑，與伏魔越來越像

目對羅傑幫助最長者兩位，位阿·鄧布利長，另位麥格教授。

麥格教授對羅傑傳授業解惑之恩，當羅傑選定魔法證就長後，麥格教授魔法研究已經幫羅傑甚麼。

這時鄧布利接替麥格教授位置，繼續進與羅傑共。

但鄧布利與麥格，對羅傑來說，完全樣。

鄧布利，羅傑開始個與諸故相似抹倒，之後才巫師，最後變成需時時刻刻關注，能會引起世界級災禍，也能讓世界曆史翻開頁文先驅。

但米勒娃·麥格，羅傑葬禮與親疏遠，仿佛這個世界着某種隔閡孤寂孩子，會因為學會個奇魔法興好幾巫師，個會憂傷，會害怕，也會難過普通。

對于給予過自己幫助，羅傑都會贈予回報。

就像幫羅傑與格牽連作關系哈利，羅傑就将自己神經改造回饋給。

維度法，第腦，變形術改造，獲得力量，才能麥格教授魔法實力時隔再次進入速成長期。

但随着底蘊變現，魔法得更，麥格教授越發覺得羅傑狀态對。

羅傑，說與伏魔并非同條，但卻覺得，現與越來越像。麥格教授如何與羅傑交流，才能更加拉彼此靈距離。

雖然現麥格教授魔法研究幫羅傑甚麼，但羅傑卻依舊與以樣，經常與共享自己最進展，以及關未來向。

所以麥格教授，羅傑對伏魔玩套‘超時間蠱術’雖覺奇，但并冒。

方面忒修斯之自連續性問題，另方面，則羅傑理老以‘自’為根基，而本能本，與理超。

回到剛剛麥格教授提問，‘還記得灣戰争自己甚麼樣嗎?’。

潛藏問題表象之，麥格教授真正問題：‘現‘’，到底‘自’，還戰争應激而現并越來越壯‘超’?’

這……羅傑時間些啞然，以麥格教授默契，自然。

其實普通巫師根本需關注這種問題，本就複雜，格比例側如何，隻失衡到離譜，就都正常。

但羅傑樣。

靈老之，還定‘自’為主基調。

麼通這條，就必須回答好這個問題。

事騙騙還，但騙自己，卻騙過。

麥格教授以旁觀者視角直關注着羅傑，注羅傑因‘識廬真面目，隻緣此’而忽略症結。

見羅傑無言樣子，麥格教授繼續：現正，未必就錯，但卻與選擇老之沖突，麼改變法，麼改變，然未來恐怕會陷入到長久自消耗。

老之，與長之最同之處就于此處。

長對命循環模式改造，如果錯，循環斷，能會導緻，這會觸發羅傑先危機應能力。

但自更易，并非種危機，除非更易到自毀滅途，否則會觸發羅傑能力。

這就導緻羅傑能再以自己為鏡，隻能試圖用虛拟現實為抓，以衆為鏡映照自。

但如果此刻麥格教授沒點這個問題，就算羅傑以衆為鏡，恐怕也很久之後才會察覺到這種線沖突。

醫者難自醫，渡難渡己。

，總種非常濃全，但越急迫，就越能偏離。

米勒娃·麥格雖然并清楚羅傑全部底細，但判斷沒問題。

正常怕穿越，又麼會剛剛踏入超凡時，就将僅于能性宇宙尊、仙帝、元創世神、維物作為假敵，以此來規劃自己成長軌迹呢?

個長太平國度普通，晃神功夫，就毫無準備變成孩子，還灣戰争掙紮求，這對并非開始就先羅傑所帶來響，乎終性。

給哈利放個長假，讓盡放松番之後，才開始教時間魔法。

為何給自己放個長假?志堅韌，緊繃弓弦或許還能堅持很久，這個時間能比尋常還長，但這并非直讓緊繃着理由。