理學研究涉及覺、認、緒、維、格、為習慣、際關系、社會關系、性格等許領域。

涉及相關，需學習容也。

張學舟滄瀾學府開學數沒幹别，盡領書、尋相關課程教。

速度算，這些沒遲到。

學真累！

往昔固定個班級課，張學舟卡點就，而轉到更層次學府，堂課就換個方，教學樓又相距甚遠，再搭堂又其區域，張學舟隻覺苦堪言。

更為麻煩，張學舟至今還沒到任授課。

雖然任理學專業教授，但對方授課。

張學舟打聽過相關，任負責帶理學專業進階，面向普通學群體則隻宣傳講座。

将學府各項課程考核完畢，再通過進階考試向就屬于進階，這類學會進更識研究與培養。

張學舟着冊理學書籍，再、、課本，對時間攻克各類書籍成為進階頓時沒頭。

而任針對普通學群體宣傳講座則需對方排。

至于講座時間則維持兩個時。

張學舟需等到對方宣傳講座，也需尋求兩時如何搭讪到位教授。

更需避免自己被因病退學，又需獲得任免費治療。

種種麻煩讓張學舟免直呼‘累’。

當然，‘累’并止學府腿諸又求醫無門。

旦回，張學舟還被張曼倩指導修套沒啥用《鶴形拳》。

與此同時，張學舟也卡着張曼倩，讓張曼倩好好學學《調理訣》《陰陽咒》。

但兩學習效果都相當理。

張曼倩沒入境，也曾現細微力。

張學舟則覺得自己體沒麼‘鶴’基因，沒法完成《鶴形拳》學習。

而夢，張學舟每都承受烏巢催促學習《雲術》，又必須慰脾氣愈來愈急躁烏巢。

方同步讓張學舟疲憊。

揉揉腦袋，端滄瀾學府圖書館門長凳恢複體力，也靜靜放空恢複着自己疲倦精神。

這座學府赤聯盟國頂尖學府，但處于園，張學舟覺得自己就像階段個透。

學府從來會因為個個變得區别，張學舟到來離響學府絲毫。

育才學階段最終稱雄，但滄瀾學府，張學舟同樣普通員。

随便碰個，往昔個稱霸，又個并非省區排名列。

張學舟這個薊都省成考第名曾經掀起些聞，但又随着斷湧現事物消退。

張學舟倒沒自己到底輝奪目，但也曾自己芒些，如此也能吸引到任注，而後順理成章拉攏師。

隻張學舟沒到，事還沒開始就已經結束。

别說吸引任注力，連對方課程都沒法。

諸盤算場空，張學舟得考慮盯盯任梢，等到摸清楚對方規律，再排場‘碰倒’對方偶遇。

同學，面帶倦，難于适應學府活嗎?

張學舟盤算着諸主，等到邊聲音傳來，才擡起腦袋。

迎面而來面孔讓張學舟由哆嗦。

，确定聲音詢問就自己。

任面孔較之網絡頭照片更為輕，對方材修長，極為，淺套更增添幾分輕，讓簡曆歲齡，起來反而像餘許。

副絲邊鏡增添數分文儒雅。

對方捧着卷書，站初寒風，張學舟麼覺察幾分。

任教授好！

張學舟止波動，迅速起打個招呼。

認得?任笑問。

教學樓過您照片，第排第個！

記性真好！

任微微點點頭。

夾緊書本，注目着這個輕。

張學舟，能受到股極為錯精神能量。

按理說，以張學舟這種精神強度，對方通宿都很難倦。

但任确實張學舟臉到疲倦。

這擦擦臉就能洗倦，而精氣神現過量消耗。

到任然提及張學舟精神分裂症，任免噓唏。

攤這種虧空狀态，即便張學舟修成精神基礎篇，對方也很難彌補精神方面創傷。

張學舟很顯需更更強精神能量，才能支撐腦域龐需求。

活實驗?病?

任很搖擺定事。

為善，為惡。

堅持向往，但力窮，空乏理論以支撐繼續向。

而也欠缺拿自己肆嘗試勇氣，更欠缺斷嘗試資本。

計劃體系，需各種各樣資才實驗。

但任很清楚這些試驗品将來。

若說基因武庫配套者被換血後還幸能，試驗品難良善結局言，修錯導緻後患會概率陷入精神崩潰，隻會留具屍肉軀。

每個推測，每個方向都需拿資優越者命填充。

這種事古代社會很常見，但凡某某教派之主傳授各類功法給教衆，或為守護教派，或純粹屬于推衍實驗。

們隻到數成功者，而忽略這些成功者腳無數失敗者。

依托命，也就完成這些教派之主對修煉之術推衍向測試。

這任曾經嗤‘邪教’。

但斷向，任發現自己忽然很羨慕這些邪教掌舵者。

這些以肆無忌憚拿命測試，而依舊界限，難于如此放縱自己。

但若用個數後會導緻精神崩潰病來測試……

任然判定，張學舟精神崩潰能性成，這個時間會歲來臨。

若将張學舟置之理，對方餘後概率成為精神病，甚至能成為植物。

若拿張學舟測試，對方失敗後命運并無差别，但若成功，對方或許能治愈腦域精神疾病。

任交戰。

活實驗，但拿病嘗試似乎算違背德良。

當問題，如何讓張學舟配實驗。

而任對面，張學舟也考個很命問題，如何才能讓任給保密況免費治病。