任教授?

教授，張呀！

教授開個門！

教授嗎?

宣師樓棟樓極熟悉方。

這還處于階段就打主進入之處，也曾經過宿方。

對張學舟而言，到任處難，難能能見到任。

任門門鈴壞掉還特摘掉，入門隻能敲門。

敲門敲聲禮儀，但張學舟顧得如此之。

隻能這兒尋任，也隻任這兒。

間沒回應，這讓張學舟發涼，覺自己唯能求助對象很能并未。

教授?

張學舟遍又遍敲響着門，甚至随着冰，敲門喊門方式開始機械起來。

能！

能！

……

任并非沒，此時正注目着牆壁副空畫卷。

對别而言這就面紙，而對任來說，但凡放飛時，這幅畫以呈現萬千容。

無數所記憶容斷翻湧，又斷剔除所認為糟粕，再加以修改修正，甚至于全盤寫，也就成為任斷鑽研追求。

任何種容現能憑空，而需站基礎斷精研。

畫卷容自然并非任憑空造就，而廣納萬千綜推衍而。

為麼會崩潰?

維以到無限，精神強化為麼會極限！

這能！

斷剔除糟粕，又斷鑽研修向，任難于承認這種向居然錯誤。

但凡斷修，就會如推衍樣崩潰。

甚至于任當已經極為接個邊緣。

仿若米諾骨牌，但凡此時輕輕推，任就會倒來。

沉醉自己維世界，任難于自拔。

甚至開始驚懼。

作為位推衍者，推衍修煉術時乎等同于自己修。

而精神修與肉修樣，肉還禁锢，需之物輔助修，但精神能量累積時并限制。

隻推衍正确，精純而飽滿精神力量會依照所推衍正确方向斷。

當，任精神強化沒推動到崩潰步，但依舊斷進。

這條錯誤。

必須來！

任緒混亂，斷變更着畫卷所呈現修進化順序。

自己還缺乏麼，但當已經處于極為危險步。

倘若再推動精神強化，精神會呈現滿溢狀态。

這種‘滿溢’狀态最輕微後果腦溢血，而最嚴後果則腦。

當到百分之極限反轉向能性，但更百分之失敗率。

這種幾率對比讓任沒任何瘋狂頭。

修撞運氣，倘若條杜絕百分之繼續進，這條修就錯誤。

曆史乏些僥幸者踏過兇險，但以複，甚至于昙現後再無蹤。

任所需，也并非任傳承所需，更并非類向所需。

任否定自己這推動修精神強化時，也陷入風險。

頭終止這場修，但銘刻記憶容難于更改，維定性更讓斷向。

沒正确進，換成其也，這如何好！

順着方法修隻阻礙，隕落能。

而開創必然荊棘遍布，充斥着各種難于言說風險。

推衍，維識跟随修後。

宛如膛子彈，扣扳機刻，論頭發麼樣變化，子彈都會打來。

已經把握推衍第卷！

難豁然開朗推衍後果就！

應該這樣！

當該再考慮這種甘，但如何脫離這種遵循維斷朝着錯誤方向修狀态！

如果能甩脫關聯，概就像老爹樣竅流血！

，這确實點太好！

……

任陷入。

恍惚，覺得兩個讓着就氣子女邊也錯。

若任無恙、任然邊，至這兩能覺察到異樣，甭管甩巴掌還甩兩巴掌，這或許能将從當狀态強扯來。

就像夢，任這場噩夢，但沒法讓自己夢境。

直到噩夢臨終結，才能被動蘇。

夢?

隐約，任覺自己把握到點點關聯。

噩夢?

恍惚起另個沉醉于夢自拔。

張學舟。

任覺得自己當狀态張學舟非常接，們擁極為活躍維，更難于打破現狀。

關聯類似經曆，……《咒》！

《咒》對《精神強化篇》擁促進提效果。

但咒精神強化兩種修煉方式。

任斷修《咒》促進自己修，但從未過将《咒》糅到自己修法。

來修煉方式同，來則難于将兩種修煉模式容綜。

最原因則于《咒》完。

沒以拿套完修煉學融入自己主修學說。

精神力百煉成鋼，會化成最鋒銳刀，但過剛易折，《咒》……《咒》……

任緒百轉，隐約琢磨到點點相互關聯容，但駭然發現自己時間方面。

推進，修後。

當推進止來，延續精神修會最終交叉，向推衍崩潰個點。

能失敗！

能！

絕對能！

凝聚神，發陣陣無聲咆哮。

任此時很希望以抽巴掌，甚至個鬧鐘嘈雜，又或個騷擾電話來襲。

利用肉響牽扯神經，這概能讓自己幅度削減維響。

或許都會讓自己緒，脫離這副被推衍無數概畫卷。

睜睜着自己開始向識崩潰邊緣，任精神度繃緊識開始呈現空時，隻見空枯藤老樹顯，又彷佛聽到點點聲音。

梆梆梆！

教授?

梆梆梆！

教授?

……

複敲門聲音，也極為熟悉聲音。

進……進來！

任強控制着體，喉嚨發呼聲。

但敲門聲呼喊聲音依舊離很遠。

門，隔着僅僅兩個，而與。

(本章完）