如果庭真覺傷方很癢癢，最好用些消毒東消毒，這樣會稍稍好受點。

庭表示記，然後又蹦蹦回卧。

兩時間過。

庭傷已經全都好，就連結痂方都已經開始脫落。

這讓庭很興，就連愛都蹦蹦直催促蘇向回到幼兒園。

蘇向到兩個孩子還急迫，于答應兩個孩子，時候就把兩個孩子送到幼兒園。

等到霍斯回來之後，就霍斯說這件事。

以，現讓兩個孩子回過兩回沒麼太區别。

過，叮囑孩子注全事就交給。

霍斯願讓兩個孩子回到幼兒園，但仍然沒忘記叮囑孩子全方面事。

畢竟現誰也，李鴻還會會。

誰也，李鴻會麼時間。

所以對于霍斯而言，兩個孩子全必須視。

如果再次蹈覆轍，霍斯都會原諒自己。

啦，這兩都已經叮囑孩子幾遍，如果再說，恐怕們都會嫌啰嗦。

就送們幼兒園，也會老師交代注孩子全事兒。

霍斯點點頭。

因為蘇向比更加細膩，所以這些事交給蘇向放。

第，兩個孩子就起，然後興采烈收拾這東，因為們今就幼兒園。

蘇向開車将孩子送到幼兒園。

等到老師到蘇向孩子來之後，第時間就迎來。

因為老師也庭被抓事，所以到孩子，老師才如此着急過來詢問況。

老師放吧，孩子已經沒事，過學這裡就拜托您啦。

定關注兩個孩子，已經叮囑讓們注全，也請您照顧。

老師聽到孩子沒問題放來。

聽到蘇向話時候，老師連忙表态，這件事請放，幼兒園這裡已經又增加名保。

現兩個孩子事都到。

幼兒園也避免，現提關注度，然後又增加額保員，這就等于已經雙保障。

其實幼兒園老師到蘇向态度放來。

畢竟孩子幼兒園裡面事，如果長直追究著幼兒園責任放，恐怕幼兒園也頭皮發麻。

這件事鬧，對幼兒園來說也很響。

其長很能都會對幼兒園産質疑，現通過蘇向這番話，證長并打算追究幼兒園責任。

這對幼兒園來說最好結果。

而且老師也單純撫蘇向，而幼兒園這裡真對此事視很。

蘇向又專門囑托愛庭。

忘記，裡時候媽媽告訴們些話，這裡定聽老師話。

麼問題及時老師溝通，定些偏僻方，也違反幼兒園規矩！

兩個孩子認真點點頭。

等到孩子進之後，蘇向還放況。

并沒直接回，而留幼兒園面來回轉。

直到幼兒園都開始課，才回到。

而午時候，又幼兒園，仍然兩個孩子沒問題。

等到确實兩個孩子其朋友玩很好，才松氣。

又圍着幼兒園轉幾圈，這為幼兒園設施沒漏洞。

等到轉幾圈時候，老師已經主動來詢問況，這倒讓非常好。

沒麼，隻呆着無聊，所以來轉轉。

麻煩老師，您回正常陪孩子吧，用管。

老師點點頭，回到幼兒園，而保也監控繼續觀察著幼兒園周邊況。

兩個，孩子放學蘇向将孩子接回。

兩個孩子興采烈說着幼兒園裡面事。

特别愛幾沒幼兒園，幼兒園裡面些好朋友非常。

所以剛剛幼兒園，這些朋友就全都圍來。

這讓非常愉悅，認為這樣才好朋友。

媽媽，以後再也請假，定每都幼兒園。

蘇向聽到這話，笑呵呵撫摸著愛腦袋說。

沒麼事，當然每都幼兒園啦。

庭旁邊表示，今已經過幼兒園裡面轉變。

庭性成熟些，所以到幼兒園除些孩子溝通交流之，還再次再現問題，愛應該躲藏到裡?又如何能夠保護好自。

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