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對于諸團求，祁果斷拒絕。

覺得，這時候就該放助節，尊命運。

“還父母，之肯定也領導真正任課老師過。”

“們都沒能成功，輪得到操這個嗎？”

據說之代，神州些老師會網吧抓學回課，但這肯定祁風格。

分之事，會得盡善盡美。

職責之，就錯，錯。

學就來學，學也會強求，總之夢，各自精彩吧。

諸團覺得祁這敷衍事，作為種表現，能會毀個孩子好途。

貪圖逸，消極懈怠，自己就幫襯。

教導主任學裡址後，就拄著拐杖。

“真給您添麻煩。”男母親開門見到諸團後，教導主任樣，認為這點事動勝利隊隊長，實題作。

諸團：“這本來位屬分之事，但今些方便，就由代勞吧。”

将自己關間裡男見到平時隻能電視到勝利隊長後，刻激動起來。

這個歲孩子興奮開：“團隊長，您勝利隊隊長，定從麼球來吧！”

諸團仔細觀察陣，确定隻個普通球：“孩子，個球，應該為此而驕傲。”

男願相信：“，從球以球來，請告訴真相吧，否則會很難受。”

這堅定語氣神讓諸團都些自信，莫非真？

再次認真端詳這個孩子，這确如假包換球。

話讓男很沮喪：“諸團隊長根本解，因為球，而宇宙。”

諸團聞言，瞬間臉表極為精彩。

男繼續說：“總回到球，幸福這個球。”

聞言，諸團隻能尴尬而失禮貌笑容。

這個孩子又隊員，也能巴掌過讓清，自己才現又些捉襟見肘……