漢馬營，駐紮着漢軍半主力，個軍營分寬廣。自諸葛亮來到漢以後，又對營盤壘進改進完善，從而使得馬營防禦變得更加牢固。

今朗氣清、麗風，諸葛亮又次來到馬營講軍演武，伐即，之倒半子待軍。

按照慣例，諸葛亮午講武堂講解兵法戎制，午聚集軍進陣法演練。諸葛亮講武對象般軍将領，當然偶爾也會給級軍官講講粗淺兵法。

自諸葛亮全軍推楊清所創講武、識字兩堂制度之後，經過來進步完善，現講武堂已細分為個層級，像最初般級将都聚起聽講。

講武堂級班将軍級員參加，講授兵法也主軍布陣、指揮謀略、軍事原理類，而級班則尉這些級軍官參加，所學兵法主營紮寨、标幟之制、戰術運用等。

至于級班則曲長、屯長、隊長這些基層軍官參加，學習主旗語傳令、斥候崗哨、操練規範等軍事常識。

當然由于各級軍官素質齊，班參與員并非與軍職完全相，比如位将領對标幟之制熟悉，麼也級班聽講補齊這個闆。

如此精細課程設置自然楊清這個後世之建議，準備将講武堂演變為真正軍，力提漢軍将作戰能力。

過這個法雖好，但施起來主兩個困難。第個難關就這個時代識字率太，些軍官連字都識得自然很難弄懂兵法。

而且季漢将領莽，像曹魏邊士族豪強，學淵源，以王平就個例子。當然識字堂作為補充段，這個問題解決之。

第個困難就師資力量，究其原因與第個困難相同，還缺文尤其懂兵法文。現講武堂老師主諸葛亮自己、馬谡楊清這些參軍以及趙雲吳懿這些老将。

對于這個問題解決辦法楊清以為隻靠時間積累，等培養來才越來越，以後講武堂推就會變得越來越輕松。

因此，講武堂離成為真正軍還很長。過，如今施講武、識字兩堂制季漢軍事才培養方面已比曹魏東吳兩領先太。

這個優勢，輔以其段，季漢以彌補漢軍兵力缺劣勢。

現，諸葛亮就講武堂級班講授兵法，聽講之主魏延、趙雲、關興、翔以及楊清等軍将領，而諸葛亮今講授兵權性。

隻聽諸葛亮娓娓：夫兵權者，軍之司命，主将之威勢。将能執兵之權，操兵之勢，而臨群，譬如猛虎，加之羽翼，而翺翔，随所遇而施之。

若将失權，操其勢，亦如魚龍脫于，欲求遊之勢，奔濤戲浪，何得也。故而為将者，必腹、目、爪。

無腹者，如夜，無所措；無者，如冥然而居，運動無爪者，如饑毒物，無矣。故善将者，必博聞智者為腹，沉審謹密者為目，勇悍善敵者為爪，如此才能掌執兵權、号令軍。

今就先講到這裡，諸位盡發問。

諸葛亮氣将兵權對于将領性講完，直叫座衆聽得如癡如醉，如趙雲魏延等宿将如醍醐灌頂，往常隐隐約約受到統兵之術忽然覺得清晰透徹起來。

諸葛亮乃當世兵法，衆聽講學習都還來及，還餘力發問?

堂隻楊清這個唯後世之觸類旁通，因問：丞相之言直讓等如撥雲見、茅塞頓開，隻點清稍解。

哦?麼?諸葛亮來興趣，好奇問。

楊清：誠如丞相所言将領必須腹、爪、目方能真正掌握兵權，腹難覓、爪難尋、目難養，故清将領主事兵權以發乎個之力還源于軍之制?

楊清此問就乃為理清兵權掌握依賴将領個能力還軍制度約束，傾向于軍制度保障，力終力窮時，隻形成制度才萬事移之法。

諸葛亮沉吟半晌，笑：之所問倒針見血，吾隻能說為将者若智勇雙全，自當能以力禦之，若才幹平平，則須依靠戎制貫之力。

這個答案楊清樣，但見拱回：丞相之言甚理，清。

諸葛亮微笑着點點頭，又向衆詢問否其問題。衆将還各自提些問題，諸葛亮都作答，直到再無異議，今講武方才結束。

楊清講武堂級班學堂，正欲返回營帳休息番，好留精力參加午陣法演練，誰衛敏突然現攔。

衛郎這?楊清解問。

衛敏：君侯，邊之事回音，請君侯到營帳詳談。

哦?甚好楊清先驚，然後爽答應。

場附處營帳，衛敏聲與楊清交談著，将韓沖送來禀報盡數來。

楊清聽完事來龍脈，沉吟良久，起禮：謝衛郎全力照顧，如今侯娘子順利脫實乃遊衛府鼎力協助之功，清此謝過。

衛敏敢受楊清如此禮，趕緊從席起來躬還禮：君侯如此禮折煞衛某，侯娘子本就為遊衛府功績才冒着危險潛入敵巢，該緻謝應衛某才，豈敢受府君禮?

哈哈，衛郎，之間就必互相謙讓，此次功德圓滿都衆通力作之故，就對各自屬自嘉獎吧！楊清開懷笑。

衛敏也笑着回：君侯說極，此番僞魏級事青雀及其團夥悉數被擒殺，該力封賞功員啊。

楊清點點頭，又衛敏說會兒話，這才告辭離。剛營帳，就文士與擦肩而過徑直進入衛敏營帳。

楊清見袍緊裹清容貌，好奇腳步回頭，透過帳簾縫隙瞧見此躬對衛敏禮：屬郭模見過郎。