故而老擔憂：“哥，如果收學費話，這所學銷能會非常驚，而且個也教太學。”

由于缺乏闆等教學具，這頭老師次也沒法教太學。

像老就讀修院學，個班級裡通常就個學。

“無所謂，等鹽礦開，們還會差這點錢？老師以後也會缺，會辦法解決，還，這所學最也到今收後才會開，提好準備就。”

能用錢解決問題，林恩來這就問題。

鹽礦賺到錢，又打算起來。

按照以玩領主遊戲時經驗，領建設期，隻賬面枚空閑币，就說玩操作平到位。

林恩已經好把撒币準備。

“，哥，等回就開始編寫教材，争取學開門先寫兩本來。”

對于教書育，老并排斥，裡甚至還帶着點期待。

當夜幕臨，熊領第耕種作也随之落帷幕。

“老爺，今總計耕千百畝，再到，您公田就将全部耕作完畢。”

老艾帶着農奴們勞作成果，匆匆趕來堡報。

林恩正享用餐，聞言并未湯勺，隻淡淡誇獎：“幹得錯，能門趟，領耕作作就交給。”

“老爺，您兒？”老艾由驚，份還麼事能比耕種更？

“森林裡瞧瞧，會超過周。”

林恩計劃利昂帶着妹妹抵達熊領之，再鹽礦趟。

這次會帶部分，以防止能現荒民。

同時還會更換條線，以設法探索更能資源點。

修公裡，就隻為連通炭鹽礦，點虧。

如果還能發現其資源點，臨時調施線圖也還來得及。(沒彈，更及時）