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錄錄到午點，李珞就樓廚菜。

顔笙聲稱自己以打，也哒哒哒踩着拖樓，跟李珞起進廚。

隻留袁婉青駱霏兩個錄音裡。

“覺麼樣？”袁婉青打開播放器，将剛才錄制來播放來，聽着裡面旋律詞，朝自己好閨蜜問。

駱霏輕輕跟着旋律哼唱，随後裡若所表：“麼說呢，覺還挺神奇。”

“麼？”

“因為這首，如果子擺到面，還真很難，這自同個創作。”駱霏笑笑，解釋。

“單純旋律來說，倒還以，但這兩首，算之《等課》《輪》，詞。”

“《輪》标準古風曲，詞更像以女性視角寫傷痛。”

“而《等課》又以男性視角為主，講個男默默戀追求個女孩子過程獨，很種記覺。”

“到這兩首，個《追者》，詞更像首詩，境很豐富，也很委婉，各種表達都用些象半遮半掩，完全沒《等課》麼直。”

“而《》這首，則更像首偏勵志成長曲，面首又完全同叙事。”

“所以。”袁婉青皺皺眉，“這幾首李珞寫？”

“倒。”駱霏失笑說，“跟說，就個普通庭嗎？父母開餐，麼能别代筆。”

“隻能說這個世界确實才吧，應該很擅長創作。”

“而且從為處世風格來，挺熟個，估計跟裡開餐也關系。”

袁婉青輕輕點頭：“笙跟提起過，李珞考語文作文，好像得滿分。”

“但能寫這首，覺比作文滿分厲害。”駱霏搖頭說。

“《輪》詞，還點無病呻吟覺，很詞都為押韻湊，隻過跟仙俠劇搭配，倒也能圓過。”

“《等課》則直到過分，每句詞都非常語化，就像随寫來篇記。”

“但到《追者》這首……相比兩首，進步實點，詞象使用，沒《輪》麼，句子也沒《等伱課》麼直。”

“而到《》這首，甚至能到點考。”

“尤其這句話。”

“原來自己轉動”