……們現使用為自動倉戒，作戰時射擊速度更、力密度更，呈現良好機動性，能效擊速運動目标，體覺更加靠呢?

何老師笑着提問，課堂作簡互動。

随着問話，刻學提自己法：況，半自動倉戒或者動倉戒會更占據優勢。

何老師笑着點點頭，繼續追問：來舉個例子呢?

比如說狙擊倉，全自動狙擊倉結構比較複雜，倉管密閉忄會略顯，這非常容易響狙擊精準度。位學舉例說。

說到狙擊槍，洛旁邊蘇希就個活泛起來，連連點頭：說得沒錯，狙擊槍話至得半自動，然很響準頭。

何亦書老師歡學展開讨論，充分發表自己見。

來自部域何，境優渥，本之。

何雖及樣學術咖之，但同樣也書名門。

何老師紀，也算青才俊。

雖然目還隻名講師，常教授初階段基礎科目，但教學風格比較輕松活躍，麼點教授授課風範。

這兩何亦書老師正積極進級職稱申報作，旦評審通過，就會到副教授級别。

因此，何老師專業能力還非常紮實，課也受武器裝備分院衆學愛。

當然，跟古斯塔種紀輕輕就已經正級教授妖孽相比，何老師還略顯。

過，妖孽畢竟數量限，何老師這個紀能望任副教授，已然非常難得。

聽到學充分考之後，提自己個性化見解，何老師笑着肯定法。

确，如果單論狙擊倉這類武器，動類型因為其結構相對簡單，所以射程更遠，精準度也會更。何老師作着簡點評，過動狙擊倉也其缺點，就射速太。對此，誰法補充嗎?

何老師并歡滿堂灌方式，适當點評之後，仍舊把問題抛回給學，點撥、啟發們，讓們自己發現問題，提理解決方式。

何老師圈，很将目落到洛。

正好，洛這方面否賦。

于，何老師笑着開：洛同學，麼法嗎?

突然被何老師點名，洛連忙從座位站起來。

原本還私底議論着課堂容衆，聽到何老師點名洛，刻都閉嘴巴，睛齊刷刷向。

洛如實回答：老師，剛接觸這門專業課，理論東還沒掌握充分。

對于洛自謙說法，何老師隻笑：緊，定非用專業理論來回答，零法都以，以起讨論。

聽到何老師這麼說，洛也就沒再推拒，闡述自己實戰當積累些經驗：動狙擊倉雖然射速缺點，但因為狙擊并非最線作戰員，所以對弓單藥填充速度求會麼。而且正規作戰時候，應該配備觀察員。因此，即便射速變，狙擊全也能夠得到保證。

雖然洛武器裝備方面專業理論識還夠，但豐富實戰經驗，這也學習當非常寶貴原态積累。