洛沒推脫，很幹脆遞過。

唐樂接過，然後也用對照專業書，直接翻筆記。

翻速度，神嚴肅而專注，點也沒剛才副笑呵呵模樣。

沒過久，便把筆記本還給洛。

謝謝，這就清楚。唐樂再次恢複笑。

用客氣。洛同樣禮貌應答。

到底這個專業，之落麼進度，卻完全以靠自學追來。

洛禁起，之自己第次《武器系統與運用》這門課時候，很方都需請教老師，根本能隻靠自學補齊進度。

唐樂卻能夠到，遇到些懂方，甚至都需請教老師，隻洛筆記，就都理解到位。

術業專攻，通過這點，就能夠來，唐樂武器裝備方面着極強賦。

這樣才，确實隻開才會浪費。

也許用兩節課，唐樂就能後來者居，反超洛。

武器裝備分院專業課之，洛精程度肯定及唐樂。

這方面，絕對鑽研得比。

教《武器系統與運用》這門專業課，武器裝備分院喬治·史密斯教授。

般來說，教授級别老師會來級教初階課程，但之教這門課女老師回胎，這才會讓老教授過來頂替段時間。

畢竟型程類武備系屬于比較門系類，能夠執教這個系專業課老師會太。

如果臨時從面招聘話，格沃斯軍事學院僅考核執教者專業能力，還對其背景等各方面進嚴格審核。

如此層層篩選、級級把關，耽誤時間就會比較。

女老師休産假總共也就麼長時間，武器裝備分院便幹脆決定部克困難。

也因此，史密斯教授便分攤到女老師部分課務，這會兒才會來給們這些級課。

好，同學們，把書打開到們節課講部分。老教授戴着老鏡，沒些老師朗，過也算精神矍铄。

随着老教授指令，教裡頓時響起刷啦啦翻書聲。

些到得比較，翻書速度更加些。

每個都速浏覽節課所學容，至把主标題級标題都遍，到數。

次講戰艦幾類型武器，以及們部系統特點，誰來總結概括?史密斯教授提問很到來。

唐樂這才剛剛跨系課，所以能并很清楚。

洛樣，第次史密斯教授課，因此其樣，史密斯教授教學習慣。

史密斯教授很視學常積累，歡種臨時抱佛腳學習方式。也因此，評價方式更傾向于常态化評價。

每次授課時候，都會提問之節課所學容。目就考察學，節課否聽懂，課後沒及時複習。

雖然這種比較老式教學方式，但同樣也很成效。