問題?麼問題?

　見得王康厲，方父頓時腳而起：辛辛苦苦，供，培養，能神童之名嗎?

　說著又好似氣過，把掌扇自己兒子，打方仲永維諾哭啼，本就才歲孩童，又如何受如?

　而方父卻沒絲毫憐惜，罵！

　旁，開說：别打啊，兒子，話能好好說嗎?

　這自己兒子，麼管教，說算！

　方父回怼句，而後又對著王康：，定能作來，再給點時間。

　已經作來……

　王康搖搖頭沉：今，便作文篇，教其理！

　作文?

　王竟然作文?

　這?

　聽得這聲，們頓時驚疑非常，即興作文，比即興賦詩難倍。

　文篇幅也比詩長，更含理。

　作文?

　方父登時屑：聽說隻個敗子，懂半分才學，還作文講義，真笑話！

　膽！

　進士當即維護王康：沒才學，能些省考題?

　王康卻沒理會這些，擡起臂微壓示，頓時全場靜，才沉聲開。

　溪民方仲永，世隸耕。仲永，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁與之，即書詩句，并自為其名。

　這剛開，就讓所震驚已，因為王康即興所作，卻直接寫就方仲永。

　這幾句也很好理解，就描述方仲永成為神童之始，指物賦詩，還寫自己名字。

　而王康又接著：

　其詩以養父母、收族為，傳鄉秀才觀之。自指物作詩就，其文理皆觀者。邑奇之，稍稍賓客其父，或以錢币乞。父利其然也，扳仲永環谒于邑，使學。

　這寫方仲永成為神童之後，詩文采理都值得欣賞方，逐漸名聲遠播。

　錢求取仲永詩，方仲永父親認為這樣利圖，就每帶領著仲永，處拜訪同縣，讓學習……

　到這時，方父已經變臉，急忙：何時讓……

　閉嘴！

　翰林學士方孝廉直接開斥，預，王康似乎作份勸學名篇！

　甚至及第進士，已經來紙筆，斷記錄。

　餘聞之久也。瓊林，來此赴宴，見之，令作詩，能稱時之聞。若長時以往，必将泯然衆矣。

　王康又誦段，也很顯，聽說好久，并瓊林苑參加瓊林宴見到方仲永。

　叫作詩，已經難以寫，并由此斷定，久，神童之能，就會徹底消失，普通，沒麼區别……

　王康接著又最後段。

　康子曰：仲永之通悟，受之也。其受之也，賢于材遠矣。卒之為衆，則其受于者至也。

　彼其受之也，如此其賢也，受之，且為衆；今夫受之，固衆，又受之，得為衆而已耶?

　最後字落，衆皆驚，更震撼非常！

　場所進士，包括官員都如此！

　受之于雖異，但還得受之于，否則就将複為衆，進而說未受之于者，本來就衆，如果受之于，恐怕連作衆也難。

　這時強調後學習性。

　以方仲永事件為例，闡個刻理。

　始終都斷學習。

　又瓊林宴這麼個場，以說王康這篇文章，止對方仲永描述，對衆及第進士，也種勉勵！

　這篇勸學文！

　所都驚訝著王康，時間，即興作文！

　又含如此蘊！

　實震驚全場！

　好，好！

　翰林學士方孝廉也忍贊歎：以實際喻事，闡事說理！

　康師先之語，便發省，現今又即興作文，更才，之拙，

　永對著王康又拜，以稱康師！

　瓊林宴，勸學篇，

　佳話，佳話！

　衆無歎。

　這時宴群問：隻，這文名字為何?

　王康著方父，沉聲：傷仲永！

　傷仲永！

　傷仲永！

　方父呢喃著，目癡呆，

　王康開：即使神童，也需間斷學習，而，把兒子作為賺錢具，帶著串巷，逐漸使靈氣全失，

　所以作詩，并問題，而問題，這個父親夠格！

　字字珠玑，如刀子般，刺入方父神，令神恍惚，直接癱軟。

　再也沒剛才兇氣……

　回吧，希望這篇傷仲永，能給帶來些警示！

　聞言，方父羞自勝，回神之後，緩緩站起，拉著方仲永就向……

　場鬧劇，就這般化解，宴席從開，氣氛更甚，斷，争相向王康敬酒。

　對于衆進士來講，這場瓊林宴更義非常，相信們會難以忘卻。

　王康本酒，但盛難卻，架。

　怕隻個泯幾，也些。

　宴會到得潮，斷持續，也這時，突然個錦衛急沖沖尋來。

　們都驚，錦衛這個時候來幹麼?

　哎，黃哥麼來?正好來幾杯。

　王康認這來，正舊識錦衛副指揮使，黃信！

　黃信将周邊驅散，對著王康聲：别，陛急诏，讓入宮！

　麼?

　這聲也讓王康酒散些，此刻已經戌時，這麼召入宮幹麼?

　忙著問：發麼事嗎?

　這個方便說，先跟吧！

　無奈王康隻得先步，瓊林苑面已經備好馬車，黃信帶著王康，緊急入宮……

　【作者題話】：第更，