球很繼續，概球對風頭，讓班很甘，這球更用盡全力，勢必狠狠挫把班勢頭。

傳速把球送到網，班主攻準備起，到視野裡沒反應過來對們，非常得揮。

但邊視線裡突然隻斜着伸過來。

打界。

班再次得分！

球場原本氣沉沉氣氛瞬間被點燃！

班主攻驚疑定望着個直沉默寡言副攻，很陌臉，似乎轉學？叫麼來着？……？

從第局場開始，班士氣子燃起來，除班，個球場都為逆風翻盤班歡呼。

班選雖然比班專業，但實力也都算，破綻點更況，們依靠着輸鬥志，頻繁進攻，守每個球到最後。

尤其松崎桃奈，靠排球部成員都比體力，扣個球，也得到後兩句場個最扣球得分數。

表現沒麼亮。

但全場動除自由最頻繁個，而且經常提動，顯得愈發悄無聲息，卻戳戳救球、也引導球。

場孤爪研磨最清楚——取代傳指揮塔作用，同時用青澀技術強預判力與體力補自由漏洞。

無聲無息織張網。

雖然還些遺漏照顧到角落，但對很顯然沒夠實力打過，時間竟然真形成全區。

讓球管麼飛都隻能飛到網全區。

而且，這與其說對球場掌控力，如說對場每個球員維掌控力，完全預判後半場，毫猶豫引導周圍來完成局面。

這僅僅局之完成維轉變。

毫無疑問，相當賦。

再加此對同學各種解，以及告訴過父母争吵理由……

比賽結束，班獲勝，全場激動為“馬”歡呼，退到角落裡同學卻絲毫沒之，顯然完全信任自己預判來結果。

真正才——孤爪研磨從未像此刻這般清晰識到。

覺喉嚨點幹澀，腦袋也點發熱，廊自動售賣機裡買瓶。

剛擠群，就見角落裡同學麼時候躲門，探着個腦袋，見到就彎起睛招招。

孤爪研磨識加步伐到邊，輕聲問：“麼……”

同學歪着腦袋先步問來：“麼啦？孤爪同學，發麼好事嗎？”

孤爪研磨愣：“麼？”

杏長發女指着，解釋：“笑诶——睛也很亮，發麼好事嗎？”