雖然老頭們都學教授，搞初級教育恐怕也這毛病，但畢竟教學經驗相對豐富。

更——

老頭聽到這話，臉失落神都。

顯然都些興緻勃勃。

“這些教材，準備麼用？”

問。

“以後當養老院院士，先得您老著作！”鄭法見如此，笑着說，“現代修仙體系基座，得寫着您名字！”

聽這話，老頭睛更亮，搓着，傻傻笑着，似乎陷入之。

鄭法見如此，笑着搖頭。

“其實還個事。”鄭法繼續，“以後楊組長們作，分成幾塊，分别讓們負責。”

“嗯？”

“比如關數學課題，您老來對接。”鄭法說着：“方面，您老學識夠，方面也對修仙些解。”

“湯老師，負責物理學方向課題。”

“田老師自然農學。”

鄭法說着法。

老頭也聽：“智囊團？”

“對，老師，别擔沒活幹……”鄭法笑，“事着呢！”

這倒鄭法突發奇。

國作，方面自然資源。

但另方面，其實事也許，應該說非常

麼各種溝通，麼排課題，麼作。

其千頭萬緒，還都鄭法相對方。

老頭等，們這些方面積累極，即使比楊組長來能，交流沒麼問題。

甚至鄭法對楊組長等并麼信任，作作，但雙方利益能完全緻。

老頭們才最信任，們盯着些課題，鄭法就放點。