“仙凡通……”章師姐着鄭法，擡頭笑，“終于等到這。”

啊，終于等到這。

界仙凡隔絕，給界帶來麻煩太。

如錢真研究來種種作物，因為仙凡隔絕，無法凡間推，也無法利用凡間廣闊，導緻其産量提，界靈植，也直打鬧。

響隻方面。

響界凡俗增長才問題。

鐘依賴于界發展，如今凡間，比鄭法沒來之當然好許，但遠沒達到鄭法預：

最原因，就錢真們研究成果，因為仙凡之隔，無法轉化成産業……

産學研若缺産業這環，另兩項就空樓閣，難以長久。

仙凡之隔消失，打通這個循環最後關卡。

鄭法設——

界凡俗界體系基礎，提供之力才儲備。

宗借助之力，進研究，同時反哺凡間。

兩者相輔相成，形成個正循環。

“師弟，這仙凡之隔，也并非全好事。”章師姐忽然正，“全民修，太過靡費。”

“算過，個練氣修士平所需資源，幾乎等同于百個凡産之力。”

章師姐執掌善功，說這話自然數據支撐，又：“必須得控制數。”

鄭法也這話說得理，清靜帶動界進化，但這個過程非常緩，甚至除鄭法誰也受到。

“師姐，再改改界教育體系。”

“嗯？”

鄭法起來準備，說起話來井井條：

“來，後教育體系應該分為個層次——”

章師姐沒說話，就認真聽着。

兩起來像閑談，但鄭法先通氣自然原因。

雖然界還位太長老，但倆算最戰力，許事，往往兩決定，然後再交于太長老們查漏補缺——也就說，元老頭們般會反對，隻協助兩完善。

“初級教育，還放凡俗，隻學門課——算學文法，武學。”

“級教育，應該放樂島……”鄭法，“凡俗學優秀者，以進入樂島學習。”

“除述門課之，所學更豐富些。”