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讀書永遠都屬于富庶之該，對活底層百姓來說連溫飽仍屬頭等事兒，這也就使得們根本就沒能力供養自己孩子讀書，單單每都需交筆銀子絕非般庭所能承受起！

科舉制興盛使得寒門得以機會政治謀求改變，但古代即便這寒門也絕非麼都能稱得，些活底層百姓自始至終就從未被作民，們過國裡面黔首，被稱之為民方皆定财富豪紳！

但這些豪紳卻因為沒晉渠僅僅隻方作威作福，而科舉制便得以使得們政治追求底蘊，而此之這國之位半籠絡貴族，而随着科舉制推便士族。

剖開表面待問題本質，這世會無緣無故愛，任何現象現都再定目性，而因為這些并純粹目性才使得更為複雜環境，對如今來說官場永遠屬于些方掌控着定勢力士紳階層，這也就使得真正能到官位半也們！

而這翻來覆搞來過方士紳為鞏固自财富并為能擴财富，才斷讓子嗣進科舉，而再加華族着國所無法比拟鄉之，而這樣演變之就鄉黨！

因為域限制緣故使得們若見到老鄉話，麼裡面肯定會相信老鄉話而絕非旁話！

這便鄉！

黨争本質麼?

說就為能謀取到最利益，這争鬥過程紅，而官場又最能認慫方，旦認慫就代表着權威，為确保自位麼就隻能腹玩，而這樣種過程就演變成兩個團體甚至個團體鬥争！

其所無非就給自己所鄉謀取最化利益！

京待段時間秦鋒很清楚這裡面，這也使得些時候對于些居于位官員表鄙視，又處于這樣社會環境又能麼辦呢?能力夠就隻能位者子！

即便很時候願子，但局勢這得子！

正因為厭惡這種當子覺才使得秦鋒變強，而變強過程更讓唯掌控越，麼才能真正到強，而這樣種狀态也就使得無比渴望華族能變得更為強盛！

若切都隻為鬥麼?

這象來事永遠簡單，而真正付實際時候會發現這裡面擁着數勝數攔虎，而這些攔虎就阻擋斷變強鴻溝，而如果被這其攔虎所擊敗話麼也就代表着失敗……

對現秦鋒來說擺攔虎就教育問題！

這原本掌控秦鋒僅僅隻個鞍衛，這也使得最初秦鋒施教育時候組建啟智學舍，對來自後世秦鋒來說沒麼比教育更，為麼現秦鋒并沒麼用才?

其根本原因就于麾并沒建完善教育機制，準确些說麾教育機制成時間過，這也就使得原本能迸發無限能量教育機制并未發揮屬于潛力現，鞍衛最初各個鎮堡都修建啟智學舍，并且修建完啟智學舍後嚴令讓各适齡兒童加入到啟智學舍進教育！

這舉措讓秦鋒每都需向啟智學舍倒貼筆銀子，旦将這些受過教育學培養來，對于鞍衛未來發展來說絕對加針強劑，也因為這些受過教育學加入使得鞍衛底蘊斷增！

對于教育秦鋒這決，無論難這教育定推！

但如今擺秦鋒卻教育能否繼續問題，現擺秦鋒問題如何對麾教育進擴！

對秦鋒來講因為現其所掌個遼東半島，這也就使得未來接受教育能隻單單鞍府百姓，對其諸府來說們也應該享受到教育，而啟智學舍這帶私性質機構就能再用！

教育這東必須掌握官府，因為識比較私密，能因為個斷句就會使得其本發翻覆改變，秦鋒自己辛辛苦苦培養來學，這到最後卻被些給玩腳最終籃打場空！

這也使得秦鋒最初決定組建遼東督府時便其麾歸建教育署！

教育國之器！

侯爺，按原定計劃需諸府建級學舍，諸縣建級學舍，諸鎮建初級學舍皆以搭建完畢，并且按照改進教育對各學舍進基礎劃分，凡适齡學子皆入相應學舍接受教育！

作為原啟智學舍舍長陳因政務因此就被調入到啟智學舍當教師，還别說這皆其擅長面，這也使得對政務并冒陳，教育到屬于自己發展！

從基礎教來陳擁着屬于自己套見解，這也使得對于如何改善教育體制也常常索。

子就會發亮。

于乎陳就被秦鋒給發現并讓當這啟智學舍舍長，而随着個遼東半島皆納歸到秦鋒，這也使得陳搖變從原來啟智學舍舍長變成歸屬于遼東督府麾教育署署長！

而這也就使得擔子變得更為！