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别陳當這教育署署長，這個職務并麼容易當得，文曾提到因為秦鋒實缺才，這也就使得得較為折吏員制度，通過将麾所讀書納入到吏員制度來挑選才！

對于現封閉遼東半島來說秦鋒才敢這樣事，這換到其方，肯定會被言官、禦史噴體無完膚，因為其已經嚴破壞科舉制根本！

但處秦鋒這樣境遇這切都沒辦法辦法！

諸學舍教師配備完?

對秦鋒來說雖說這各級學舍逐級逐漸完畢，對來說真正負責運轉這各級學舍教師，如果說這建各級學舍僅僅隻個空架子之何用?畢竟成各級學舍為培養才！

陳聽到這便：回侯爺，根據教育署規劃初級學舍、級學舍采用以老帶方式，以名原啟智學舍教師為骨幹擔任學舍舍長并對所管學舍進管理，如此來方使得教育署鞍府、州府、蓋州府、複州府、州府府之規定籌建初級、級學舍得以建！

這建學舍僅僅隻第步，秦鋒希望這學舍現空檔現象：各所建學舍教師員能否對學舍學進完教育?

這教育最怕就現質量問題，這秦鋒每費這麼銀子目為真正培養才來，這如果說都裝模作樣話麼能會教育才呢?！

回侯爺，為避免侯爺所提這種況現，教育署最初歸建各級學舍時就根據各府實際況，得到遼東督府協助後便先制定點區域，緩沖區域，這其作為密集鞍府、州府作為點區域進密度籌建，确保兩府之入學學皆能受到完基礎教育；

而州府、蓋州府、複州府因為所定并沒麼，并且府轄諸縣很皆處建設狀态，這也就使得其處并需麼優秀老教師，經選拔進入到實習教習隊伍員部分皆派到述府，而未來待府轄徹底穩定來後教育署便會從鞍府、州府抽調優秀教師對各級學舍進補充。

這點陳就非常很好，能根據各府實際況發并對各級學舍亦進細緻調，這畢竟對州府、蓋州府、複州府百姓來說因為方尚未處穩定狀态，這也就使得讓們将孩子放來參與學習定會些難度！

對些從未接受過教育僅養活着百姓來說，們會麼遠，們能到就個孩子就半個勞力，與其将這半個勞力放，倒如幫助裡完成些力所能及事！

對于們來說也能夠減輕些許負擔！

對些‘愚昧’百姓來說時候這嚴令也過紙空談，因為們根本就會麼！

而這從側面也反映未來州府、蓋州府、複州府、州府推基礎教育将會遇到種種麻煩，因為鞍府已進這基礎教育段時間，這當初鞍府經曆些難題還會述府現！

聽陳講述，秦鋒點頭稱贊：錯，真辛苦，這教育對遼東來說實太，而這本侯也沒麼才供使用，能這等緊張況完成這些部署已然非常好，但陳，本侯點給申，這困難都暫時，無論教育署推基礎教育過程經曆樣困難都能放棄！

這退對于這遼東孩童來說就扼殺們未來，這間接也扼殺遼東完成收複戰略目标！

按照先秦鋒陳商議教育核，們遼東所推、、初級基礎教育，其以初級教育，級教育，級教育，完成對入學學基礎教育，而學到級學舍時學就會面對兩種抉擇！

種學習優異者通過考學入到級學舍進教育，而另種則學習差者未通過考學會被刷轉到另種教育體系，能這樣方式顯得比較武斷，但對于現遼東來說需就這種模式！

這學習優異者必定腦瓜靈，麼們對于鮮事物接觸能力更強，這也使得們能以最程度接受鮮識，而些處于精端學科需這些聰者進研究，這未來也就集聚成級識群體！

這些未來所能站到位置處于各個業端，而這其最關鍵便軍業、冶煉業、甚至未來基礎之後會研制屬于這個時代産物，而這些都需科技樹進堆積！

這沒根底切都扯淡！

正如後世學專雖說皆所謂學，但說句好聽話這學跟專同檔次嗎?同樣理研究、碩士、博士、博士後、副教授、教授……這層層确且精細劃分同檔次嗎?

這恐怕樣！

當然這處于業頂端才，麼必定還需數量更為龐端才來進托底，然再好創沒基礎施讓其産量化，這切都成為所謂切實際?

而些經由基礎教育途刷來學子便擁着成為這端才首條件，既然秦鋒玩科技緻勝，麼才培養就必須從現起，而區别于教育如今遼東所實施教育更為理！