老師說項燕為慮，之後項燕就戰。

扶蘇端正，繼續着這卷簡容，老師寫篆其實很，但再其實項燕或許本以，王翦與蒙武将軍原本沒對楚國貴族趕盡殺絕。

但項燕逃之後，與些楚國舊貴族再擁楚國公子昌平君為楚王，并且帶兵淮抵抗秦軍，這才戰。

戰報書信往來也就個，扶蘇也這才原來秦統國戰争這才剛剛到尾聲。

從老師這卷書也得，原來秦對改造也才剛開始。

們都猜疑始皇帝個麼樣，如果始皇帝能夠接受李斯郡縣制與公卿制，麼始皇帝該位最能夠接受推陳。

相較于恢複楚甚至度複國項燕來說，始皇帝才最能夠接受變革。

反複兩遍，書并沒項燕被殺過程，也沒戰争形勢。

當然，扶蘇也沒到楚雖戶，秦必楚這句話。

關于楚國滅，關于蒙武将軍兵過程都沒書寫，老師隻輕描淡寫幾句話。

對老師來說楚國就，項燕就，老師志向豈會被個項燕。

畢竟，李斯啊。

書容過簡單彙報作容，扶蘇種被老師當孩子覺。

夜風吹入殿，吹得油燈苗忽忽，扶蘇擱簡，就放旁既沒寫回話，也沒再拿起來，而仔細着圖。

這裡宮來，始皇帝讓李斯教導公子，公子對朝政事似乎沒興緻，如果公子對政事關，肯定會過問。

泉宮位老侍，歲紀，名叫田。

自華陽太後過世之後，這位老侍便直收拾着這裡，躬着子提着掃帚，掃着殿面，殿門站夜，正好能夠見到殿形，公子正拿着盞油燈，着挂牆圖。

擡頭片刻之後，就提着掃帚離開泉宮。

夜籠罩鹹陽宮特别靜谧，章台宮依舊燈通，始皇帝殿正着各呈來奏報。

田禮：公子今又李斯書。

宮裡沒幾個清楚這位滿頭發老侍麼時候鹹陽宮，記得呂韋來鹹陽宮之，這位老侍就宮裡，時候就照顧着華陽太後活起居，如今華陽太後過世，依舊留泉宮。

陛将泉宮賜給公子扶蘇居，而扶蘇又華陽太後最疼愛曾孫，始皇帝就讓繼續留泉宮，還以照公子。

嬴政嘴裡嚼着核桃目盯着奏章，沉聲：李斯沒見嗎?

回陛，公子沒見李斯，李斯也沒求見公子。

這位皇帝聲音渾且沉，案旁放着塊牌子，每塊牌子都寫着名字，分别李斯，王绾，馮疾。

嬴政還為秦公卿選猶豫，尤其王翦與蒙武還未回來現。

量片刻，嬴政擺示這個侍離開，而後便側卧着躺。

時秦活很枯燥，數時候都勞作，晨起勞作，落回，周而複始。

鹹陽座等級森嚴，森嚴到個穿麼樣裳，麼樣子，就連覺間都求。

秦律規制，隻鹹陽，包括個關每個都過着這種活。

對統治者來說，等級分也好處。

将來，全都會這樣活。

又過半，李斯依舊會讓将當政令送泉宮，給公子扶蘇，這作為個老師必職責。

今，鹹陽宮傳來诏命，始皇帝封李斯為丞相。

扶蘇覺得這應該李斯階段最輝煌。

嗯，絕對。

也就今，扶蘇向老師李斯遞作業從份來說個老師敢給秦國公子布置作業。

李斯當然個稱職老師，老師教導，扶蘇已初步掌握未來秦官吏制度，公卿官吏體系。

解秦将來官吏制度，這扶蘇李斯教導，學到第個成果。

給老師交作業之後，扶蘇便與絕數秦樣，遊。

護送公子扶蘇依舊蒙武将軍兒子蒙恬，車駕直得并，順着鄭國渠而，着沿途風景。

關皆公子扶蘇賢，但公子扶蘇正值歲紀，也個最容易改變紀。

也從麼時候開始，這位秦國公子就再也與同齡往來，同齡歡玩物，公子甚至從來會。

這就始皇帝孩子，總會與尋常些樣。

就連蒙恬自己也這麼認為。

們兵也會常兵書嗎?比如說孫膑兵法。

公子忽然問，蒙恬連忙回神，回：末将沒過孫膑兵法。

當孫膑圍魏救趙麼精彩，圍魏救趙雖說個典故，卻也真實戰争實踐。

說來也，孫膑兵法真正成書其實漢朝。

這個秦，距離當諸子百鼎盛時期很。

韓非與李斯老師，也就傳聞荀子，老，過世才久?

自己這個秦國公子也以，稱荀子聲祖師爺。

扶蘇自以為覺得，再者說，荀子老靈，豈會拒絕這個徒孫?

蒙恬：末将覺得王翦将軍兵法更好。

嗎?

聽公子句反問，蒙恬又：父曾言，王翦将軍善攻略，更擅長治軍，萬軍用度皆由将軍而決，如此本領無愧将軍。

蒙恬個話悶葫蘆，話雖，隻開，就定實話。

王翦将軍能夠統領萬軍，并且能夠保證軍調動序，這等本領确世間罕見。

别說秦律嚴格，就算放後世個隊伍個班，規矩會比秦律嗎?

就算後世，帶好個班談何容易。

别說萬軍。

車駕到條官，扶蘇這才拿起圖，将環境與圖對比着。

鄭國戰國時期利專，鄭國修建鄭國渠，讓關成為片富庶之，這也秦王政元伊始程。

管都堰還鄭國渠，都造福萬千程，說利程建設經驗，秦國經驗也領先其國。

甚至秦律還分講性教們種，教導們麼樣該種麼樣糧，麼樣種麼樣糧能夠更産。

秦法僅僅律法，更勞動群衆産作過程沉澱樸素經驗。

至于現還秦法嚴酷，半都謠言。

扶蘇瞧着圖又望向浐方向，便車架向這片荒。

蒙恬見公子挖捧，些好奇但也沒問。

扶蘇清晰記得龍首渠位置，位于浐以，當漢武帝挖掘龍首渠，經過後世幾次改建，使關萬公頃鹽堿成片沃。

而現扶蘇着自己腳，這片鹽堿還，龍首渠卻還未修建，這也沒辦法，自己比漢武帝還長歲。

扶蘇這裡慮良久，着裡風，以及這片陽最最樸素們，們也最勤勞。

車駕，回這位穿越者扶蘇邊熟悉着秦，邊時常考。

考自己處境，以及自己這個份該承擔責任以及以後事。

現，兩件事。

所謂拾穗，荀子老過世，即便已靈，這個秦國公子既熟讀韓非書籍，又李斯這位老師，麼祖師就定且隻能荀子。

如此戰國時期就流傳至今百諸子圈子學術圈

這個秦國公子扶蘇，也算成們其分子，這門票也個份。

這個時代個師名很，對以後或許必政治資源與脈都極其。

另件事便開鑿龍首渠，讓秦更富。

荀子已過世，後龍首渠未開鑿。

這後間，扶蘇覺得拾穗這個計劃很錯。

黃昏時分，扶蘇這才回到鹹陽，正巧遇見準備離開鹹陽王绾。

王绾後還很輕學子相送，這些學子着名貴，還着簡陋，們都王绾門客或者學，還幾個腰間佩劍朝官吏。

衆正依依舍，王绾着禮衆門已經老淚縱橫。

這位昔秦國丞相就離開，秦國丞相，叫李斯，李斯個遠抱負輕丞相。

扶蘇，聲：回宮。

蒙恬趕着馬車，就從王绾鹹陽門進入鹹陽。

衆見到華貴車駕，以及護送蒙恬将軍，還車簾被風吹起時，見到個。

場衆紛紛禮，能讓蒙恬将軍護送，能如此華貴車駕，豈能禮。

衆，須發王绾顫顫巍巍躬禮。

此時，王绾刻體會到秦國冰與殘酷，這個強秦國往，更強，就會摒棄切無用累贅。

無論以秦王，還現始皇帝，怕這位公子扶蘇。

這鹹陽已沒容之，至皇帝給優渥養老條件。

實現目标過程，學習與積累個能忽視過程，扶蘇歎息自己沒見到過荀子稷學宮，座學宮半已經毀于戰，荀子最後然老，老楚國舊。

扶蘇本問李斯關稷學宮事，荀子老麼樣。

但自從次交作業之後，李斯就沒再讓送書信來，甚至也讓來泉宮問候。

李斯能成為這位公子老師，因父皇句話。

抵，當初李斯與父皇說泉宮，華陽太後靈柩談話，父皇這才覺得這位公子需李斯這樣教導。

泉宮殿，放着把子，扶蘇就子拿着塊牌發呆，這塊牌本來給荀子老靈位用，這塊牌至今沒刻字。

因扶蘇也，若祭奠荀子，到底應該按照趙國習俗，還齊國習俗?

難說荀子老楚國，應該按照楚國習俗祭奠嗎?

各國習俗同，來，扶蘇放棄。

嘛，時總時興起，時也會慮再，而後放棄。

田腳步特别顯，時履總會些拖摩擦聲，這位老侍腳步聲很容易辨認。

公子，丞相來。

扶蘇這才回過，禮：老師。

李斯作揖禮，站直之後面帶分溫笑，臣來忙于政事，疏忽公子。

忙于治國計，丞相辛苦。

李斯拿卷簡，笑着：這公子寫。

扶蘇見到這卷簡所綁着細麻繩以及簡成，這确自己送卷。

李斯子，倒也沒覺得子麼适覺，便開始講解這卷作業，扶蘇專聽着。

這位丞相起來很錯，因為公子分善學，這就像原本忙碌處能夠寄托且踏實方。

講解着，李斯見公子能夠将之話語舉反，驚訝于公子賦，為公子老師而驕傲。

李斯剛講述完公卿官吏任選與分封制官吏核區别。

扶蘇便回：老師，學會。