過沒問題代表需藥，畢竟枝體底子并算特别好，也精力将枝體調理好。

如今着沒麼問題，但比起常而言還更加注保養，然病還會病。

并且每次病對體傷害，比正常普通病傷害更。

因此仲景識控制枝病頻率，以及病輕程度。

病雖說算好事，但直病也好事，病更體自保護機制作祟，體累積定濕邪，自然就會病。

以說病其實也種體本能排毒過程，仲景清楚到個度容易傷。

這些也直将調理很好，常病很能病就個，反而容易傷元氣，仲景自然會讓枝也這樣。

索片刻過後，還給徒弟開副靜甯神方子。

仲景開方子并沒避開枝，寫完之後還遞給皇子，也帶着點考核。

這種互動以說們之間經常發，仲夫對于枝而言确實算嚴厲，卻分歡将教學融入活之。

沒特定課時候，而仲景挑覺得适況，用實際案例給課，除開始需背些基礎識，正常課都結着實踐。

像仲夫這樣師父很見，但這樣教學方式，确實讓枝學習進度相當驚。

“師父，這就些靜甯神藥，最又沒失眠，沒必再藥吧？”枝翼翼望着師父。

本來自己能當爹就夠考驗裡承受能力，如今又開始讓藥，這為難嗎？

枝幾乎将抗拒寫臉，仲景伴讀自然會錯過，隻關皇子健康問題，伴讀從來都與仲夫統戰線。

“枝枝，從就體好，況且仲神醫給開藥也難，好求都求來機會，麼能往推？”伴讀曉之以動之以理。

過枝真麼好被說，就會次次都讓頭疼，勸藥都變為件難事。

“藥分毒，這師父您說，這好好又沒病，這神方也沒必吧？”枝清晰應該從誰，能夠讓逃過劫。

藥隻仲景能夠說算，其都個打輔助。

聽到徒弟回答仲夫滿點頭，雖說方子并沒難度，換個稍通醫理就能麼用，但并妨礙仲景誇枝。

“學錯，覺得師父會害徒弟？”仲景自然聽懂徒弟抗議，但算時間，差到再藥時候。

這藥除靜甯神以，還祛邪散濕功效，這裡邪指邪風，醫理論病主就因為邪風入體。

而仲景則這種濕邪提引發來，枝就隻會場病，會形成病，更會損傷體根基。

這場病也會太過折騰，或許也就讓皇子覺得比平時幾分疲憊，以說仲景将切都排。

點罪都打算讓徒弟受，即便如此枝還特别抗拒藥，即便仲景讓藥為好況。

這還仲景特将藥調到難，如果按照這位脾氣古怪神醫常規操作，應當讓病患點苦頭，等到将折騰夠後，再救治。

藥也苦排苦，裡會考慮這麼？

枝聽到仲景說這話，也改變藥命運，就沒再過争取。