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集結之園，學級a班。

“類就這樣迎來曆史最挑戰，”

“世紀最後，從宇宙飛來巨隕撞擊極，冰之陸瞬間溶解，平面，軸傾斜，威脅到物異常氣候全世界肆虐。”

“然後啊，們嗎？就銀川府……”

老邁班主任以“課本”加“穿插自己個經曆”方式講着曆史課，但者同學們就清楚，後者話……誰會乎個糟老頭子過呢。

碇真嗣轉着筆，時時課本劃沒機會用到“識點”。

此時已經轉學兩周，每周nerv訓練，另來學課，這麼都理，因為如果使徒開始現，并且能預次現時間點，麼自己現應該全力備戰接受訓練才對，但葛美裡堅稱，現程正為對抗使徒才特這樣排。

碇真嗣自然會信這個解釋，機會搶到葛美裡排程用平闆電腦，然後發現……确實如此，如果面顯示東真話。

【碇真嗣：初号機駕駛員】

【體強度：，智能指數：，精神強度：，

語言能力：，

社會适應：，德觀：，受能力：，疲勞程度：，

同步率：，

at力場強度：】

面幾條限都，而疲勞限，

同步率則，

at力場強度義。

雖然這些數字具體義，但其某條絕對诽謗！

葛美裡試圖忽悠真嗣未果之後，

隻得老老實實解釋，

這些數值nerv對評估，而所課程排都為提“能力值”。

比如，認認真真完半曆史課，“疲勞程度”會增加-，

“智能指數”“德觀”将會增加-，

但“社會适應”會-，

而如果完成次nerv射擊培訓，