“這些課，都……都講數字？”

林朝夕本正經：“也，自己書，們之間究竟麼關系呀。”

“但沒老師，，關系對還錯啊？”

孩子們又問題。林朝夕仰頭，老師該回答。

“對錯，最。”張叔平說，并且自動糾正，“當們很書，按照自己理解，把這些識點歸納理來，将們腦分門别類擺好，這些識才真正變成自己。”張叔平指指腦袋，“們如果确定，自己理東沒問題，這個閱覽裡書，到本，拿來，比對，。”

“噢~”學們齊聲，像打開世界門，非常興奮。

林朝夕聽到這裡，很說說對。過張副長神嘛，還像先樣淡，兇巴巴，神裡也沒對任何欣賞。

聳聳肩，還算吧。

“所以，如果碰到從未教過識，該麼處理？”張叔平問。

林朝夕很确定，這位爺就借嘴巴，告訴孩子們這些理。

自己幹嘛說，傲嬌嗎？

們又瞪會兒。

輸，撇撇嘴，回答：“覺得，遇到沒學過容，就像老師剛才說樣，先把個東，放到曾經學過隻框架裡，試着理解，簡單來說，就，先預習啦。”來，回答結束。

張叔平卻說：“繼續。”

“繼續麼？”

“預習之後？”

“報告老師，！”林朝夕算，張副長今麼話也說。覺得自己已經說得太，再回答就像學，幹脆閉嘴。

于張叔平說：“第、嘗試用自己方式，建們自己數學識體系；第、抱着嘗試态度，解陌容；第、通過考試來檢驗隻框架環節；第、帶着問題，聽老師第講容。這些步驟通過互幫互助組學習來完成，這就們這來遵循學習步驟。”

張副長終于擡起漫經睛，認真着，說：“之，回答得很好。”

林朝夕懷疑自己朵問題，居然被張叔平表揚？

其實林朝夕也說，能嘗試教孩子們用自己方式來理解數學體系，這也很棒。過現還個學，誇老師好像恰當，所以就還閉嘴。

“誰教這些？”張叔平最後問。