溫馨說完回教。

　　慕這巴掌聲音，教裡都見，老師阻攔來着，但沒繼續動，也就作罷。

　　此刻，獨留慕站廊裡回憶溫馨剛才說番話，臉陰沉到恐怖，無敢打擾。

第百章拆穿溫馨

　　教導處辦公。

　　趙老師這次學風頓主負責老師。

　　這些老師學入學時候，對各種學資料檔案都些解。

　　蘇羽資料裡，雖然父母欄都空着，蘇羽也沒寫幾個舅舅份，但别樣——配偶欄空，結婚，而且對方戰景霆！

　　老師對别方面才能，網或或都解。

　　換句話說，以能力，别業都領軍般物。

　　這樣學太厲害，就算肅起來，老師語氣也相對柔。

　　蘇羽同學，同學說之幅分作品，借鑒别靈，這真嗎?

　　趙老師對面子，兩個面各自放杯綠茶。

　　蘇羽沒動，沒，淡泊而：沒。

　　趙老師倒很耐：這溫馨同學提交資料，根據照片來，拍攝這張圖片時間比。

　　老師，照片時間，并能說繪畫時間，也許這張照片拍攝時間确比《痛覺》，但這跟畫這幅速寫比又麼關系呢?

　　暫且論簡筆畫跟國畫本就個體系，構構成抄襲都很難講。

　　創這塊，說蘇羽抄襲，同樣也說通。

　　更何況，蘇羽說到這裡，頓頓，以現信息技術，僞造照片拍攝期，并難。

　　學平罷。

　　區區個開學考試而已，為此自曝s份。

　　趙老師見這麼說，時間也這個談話該麼繼續。

　　說也理，但作為審核組，們更還證據。

　　蘇羽點頭表示理解：以，們也以現溫馨來跟當面對質。

　　蘇羽等會，溫馨果然也被帶到教導處來。

　　隻進門，蘇羽就到邊臉蛋個鮮紅指印。

　　蘇羽到臉痕迹，由得挑挑眉。

　　用猜，也這巴掌應該慕打。

　　隻過以慕性格并會這麼輕易動，除非溫馨真很惱事。

　　而溫馨來，慕沒來，發麼料之事嗎?

　　蘇羽長個，但沒問，沒提。最，還先拆穿溫馨謊言。

　　溫馨見到蘇羽，緒刻激動，甚至蓮掉來淚。

　　老師！蘇羽抄襲，還跟同學拉幫結派打巴掌！

　　趙老師也溫馨業同樣很響力，哭，先撫。

　　對比之蘇羽淡定得很：說抄襲，敢把速寫拿來嗎?

　　溫馨今就備而來，舉報時候隻提供電子版資料，這次，拿來紙質原材料——速寫畫。

　　判别這幅畫畫還今畫也沒方法，通過紙張墨痕迹就能來——這個隻稍微懂點美術老師概都分辨得。

　　隻負責政趙老師并懂，蘇羽原本請專業士來鑒定。

　　然而當到溫馨速寫畫後，瞬間就笑，這連請專業老師來判定環節也省。

　　說，這幅畫瓜峽旅遊時候畫?

　　對！溫馨咬定。

　　蘇羽笑聲：确定這個畫瓜峽嗎?

　　麼?溫馨說，證物證都，還耍賴成?

　　好。蘇羽很從容，拍拍，同時，讓辦公裡所老師都過來，各位老師，們。

　　溫馨說這幅畫畫瓜峽，，學過理都，瓜峽球半球，根據轉偏向力作用，半球應該岸侵蝕，岸沉積，畫這幅畫，岸侵蝕，說，畫根本瓜峽。

　　溫馨藝術方面學習錯，卻沒系統接受過國教育，并注到這些細節。

　　蘇羽扯這些麼用，理直氣壯梗著脖子說：這裡繞繞！畫畫跟理麼關系！妖言惑衆！

　　沒麼關系。蘇羽捏着筆，自信笑，繼續分析著。

　　說這張照片瓜峽拍，世界相似瀑布峽何其，随便個峽拍全貌或者特征部位都很難辨别具體個，但很顯，

　　這張照片裡，轉偏向力顯向，岸侵蝕，岸沉積，

　　因此，這張照片半球某個峽，并非說瓜峽。

　　所以，溫馨，撒謊。

　　溫馨轉偏向力，但辦公裡老師，基本都受過國考摧殘，