第章父母祭，法力無邊陳！陳！剛剛喊沒聽到嗎?陳擡起頭，發現聽力分析老師正站面，又氣又無奈開。

，朵好，但這伱課聽理由啊，來來來，來給把個作品講來，講來就等着吧。

說罷，聽力分析老師氣沖沖回到講台，将ppt音頻打開，音樂從流淌而。

陳隻聽點，便由得笑起來，脫而。

門德爾松e調提協奏曲Op，門德爾松最首提協奏曲，世界提協奏曲之，萊比錫進首演。

第樂章：熱而很闆，e調，拍，奏鳴曲式，主部熱，充滿，副部優美抒，略帶憂傷。

……老師太陽穴略微鼓起。

帶班老師，學裡博士，所以說話格輕。

沒好氣對着陳開：背曆史，讓聽力分析，藉着自己朵好，記憶力好就為所欲為啊！抱歉，習慣。

陳笑笑，将自己文件收起，對着老師開。

最剛好，說準備考試拉這個，然後同，就簡單，運氣好。

着老師緒太對勁，陳刻開。

算，聊這個，就簡單說聽到吧?。

老師點頭。

陳直接開：首先曲式，第樂章采用奏鳴曲曲式，開局依舊傳統主調起，門德爾松沒遵循傳統法讓個樂隊同時演奏以作為序奏，而半節分解旋之後以提獨奏作為開始。

開頭這段e調旋律正使門德爾松無法平靜串音符，門德爾松之後通過級進音程對主題加以變化，最後結束e調。

經過度音符之後，樂隊複開頭主題。

通過樂隊對主題進步發展，第樂章進入個段落組成連接部，作為進入副部之過渡。

陳自己腦稍微過作品進，考着作品，随後由得咂吧嘴。

過這個樂團誰?麼覺好像點差啊?剛剛聽到兩個細節處理夠到位方，以及個嚴緒落差，覺樂譜呈現覺完全樣，差别很。

唔，止，好像還錯音?音樂線條也太。

如果讓話……朋友組樂團，求放到課件裡面，沒演奏好真對起哦。

老師覺自己些汗流浃背，捏捏自己眉，由得吸氣，咬切齒。

隻讓簡單分析，真沒必說這麼說，們隻音樂分析課，還聽力分析，曲式分析，主學如何聽作品，讓指揮樂團！……老師覺自己說。

突然覺自己好像應該管閑事，讓陳起來分析。

陳邊用機聽就讓聽呗，回頭考試給平時分，分數能考。

畢竟學好就等着補考吧，這個又沒麼關系。

現把陳叫起來，發現陳僅能準确分析作品，甚至還能評價自己……呸，自己朋友樂團好醜，沒給予任何點點顔面。

這就很難受。

嘴角抽搐，對着陳擺。

算，分析錯，先吧，以後課時候學習其課程麼顯，稍微給……還朋友點面子，好，們繼續課。

說罷，便管陳，隻繼續課。

而周圍其學則被陳騷操作給震撼說話來。

們從進門時候就到陳抱着機邊寫寫畫畫，點都沒聽課模樣。

結果把喊起來，陳僅給完美回答來，甚至還把聽力分析課程老師樂團給批評遍。

呸呸呸，聽力分析課程老師朋友樂團。

算，管個樂團，陳平真這麼強嗎?幾沒見，麼覺強點陌啊?座很都學，基本都陳相處同學。

們相比較其，其實更為解些陳。

朵好，目無，桀骜馴。

甚至以說，憑借着好朵，幾乎指揮系這邊稱霸方，為非作歹。

面對這麼嚣張，還沒辦法，誰讓基本所課都滿分呢?最聽說陳裡事，以為陳性格會稍微變變。

也别這麼變啊?桀骜馴以及目無幾乎完全到，朵還變得更好，甚至對音樂理解也更。

先正面怼李魔頭，然後拿團指揮，現又最難聽力分析課聽遍就結果。

真就父母祭，法力無邊呗?這開挂就沒好吧?衆着陳，表逐漸些變。

之還能跟，結果這才久功夫，就覺些追?……陳着文件，也注到周圍視線，略微些解，過并沒。

将機摘來個，給音樂分析老師點尊。

然後邊聽課，邊翻閱着剛剛載好，門德爾松e調提協奏曲總譜，考着如果讓自己伴奏，或者寫伴奏譜，麼自己應該會麼寫。

既然剛剛老師課到，麼就剛好跟着老師步伐分析作品。

聽着邊容，随平闆勾勒着作品細節，将自己代入指揮方向考。

伴随着緒顫動，陳突然起個事，樂團還沒靈魂。

音樂靈魂。

并很講種才靈魂，而指音樂體部統個覺。

類似于脊骨，脊梁。

自己樂團團隊之魂并确，麼自己以這種協奏曲伴奏，預構建自己樂團覺?單純靠自己應該也以，過這就比較累，需對樂團掌控達到極緻。

自己還需更考。

僅僅對作品，還對于樂團考。

叮！老師機響起，課時間也到。

www。ттkan。￠O陳刻收拾起自己東，老師點頭表示告别後，轉離。

準備回到自己子裡，再進考。

絲毫沒注到自己同學，羨慕嫉妒表。