第章全國賽見相互對視，又陳，刻放棄陳對話，轉而相互開始讨論。

趙皺着眉頭直接開：懂這個方為麼這個樣子演奏，李，之跟着餘塗時候，說麼嗎?就隻這麼簡簡單單，将音樂表達放給提?嗯，。

李也突然悟過來，同樣摩梭着自己巴，緩緩開，當時聽演奏以及詢問時候，這麼說，所以覺得這個方并個錯誤點。

麼們覺得，将這個點放到個音樂表達來呢?趙刻質疑，格認真着李，對着開問。

音樂體結構，這種級解決到級進都使用這樣細節處理，伱們難成覺得分理?！趙指揮！李搖頭，從來沒說每個方都使用這樣表達分理，僅僅隻說，這個方使用這樣表達分理，因為這個方，提！啊趙，也覺這個方很理啊，最起碼陳能說，對對啊陳?王樂呵呵拍拍陳肩膀，直接笑。

對于而言，陳這個方表達理，以通過後表達來确認音樂之邏輯線條，既然理，麼就沒任何問題，趙指揮，難這條指揮真理?趙沉默，考會兒後，這才開：能說别指揮，就正确指揮。

王到趙軟，睛亮，刻：啊趙指揮，回過頭來考，覺得這個方究竟正确?如果帶入陳邏輯，跟着陳邏輯，而用自己邏輯強改變其法。

嗯……趙說話，着自己筆記，沉吟片刻，向李，對着開。

說沒錯，這個方邏輯确實以解釋通，雖然對而言些别扭，特别歡這個方表達，但邏輯沒問題。

，剛剛直聽陳音樂線條進方向，趙指揮，覺得展開部主題現邊……沒問題。

趙似乎就猜到李問麼問題，沒任何猶豫直接否定。

這個方表達之就考過，這個方樂隊需讓步給提演奏者，之說個方樣，能太過于喧賓奪主，，等等，如果這樣話。

趙突然又起麼，自己本子連續畫幾條旋律線條，并且速标記樂隊以及提所演奏方向。

僅如此，還額标記音樂級數以及向。

着自己文檔逐漸寫滿數字，速計算起音樂緊張松弛程度。

音樂流向便從緊張到松弛。

同弦帶來緊張程度同。

同樂器之間共鳴所帶來緊張程度也同。

這些都需進計算。

趙之并沒算過這些東，基本隻稍微聽遍，甚至着樂譜，就能很準确受到音樂流向，并且利用樂團之音樂共鳴将其表達來。

這就認為自己賦主原因。

但這次，經過邊王李反駁，突然覺自己賦似乎這個方沒特别用處。

賦已經沒辦法将複雜音符給具體量化。

因此，終于用之自己學裡學習時候，學老師交給專業技能，開始分析考之自己已經習以為常容。

着寫越來越本子，表變得格沉。

擡起頭向陳，又邊李王，吸氣後，對着。

抱歉，之理解現誤差，錯，向們歉。

哈哈哈哈，趙，沒到老子也這！王刻嘻嘻哈哈開嘲笑。

過着趙嚴肅表，哈哈笑表由得嗆，隻能稍微咳嗽兩聲。

對着陳攤開，無奈聳肩，随後伸指指邊趙，癟癟嘴。

啧，歉，麼搞比們都強勢，聽還以為們錯呢……趙并沒理會邊耍寶王，同樣着陳，神嚴肅對着陳開問。

這個方自己到嗎?還自己覺?自己到。

陳微笑着對着開，語氣格溫，絲毫沒因為邊吵架而變得急躁。

緩緩開。

研究這首作品時候，除翻閱很其研究者對于作品論文，更聽以及帶版本，還翻閱樂譜對樂譜進标記，以及翻閱作品背景故事，考其邏輯，完成這些，用時間其實還蠻……果然。

趙吸氣，将自己文件翻過來，睛由得眯起，望着闆。

考。

如果自己陳話，麼自己應該如何表達剛剛音樂。

自己能比陳更好嗎?趙突然發現，自己似乎很難比陳更好。

之直以為陳位賦型選，所以勸自己女兒過來陳，認識兩者之間差距。

真正指揮才究竟麼樣。

時候，用賦就以消除掉努力成功。

但現發現自己錯。

陳并種純粹賦型選。

其實更偏向于努力種。

利用自己賦，更好學習吸收，而僅僅隻利用自己賦演奏音樂。

這兩者概完全同。

怪得自己女兒回到後就開始瘋狂翻閱各種書籍，紙寫寫畫畫，似乎被麼刺激到般。

當時還沒，現徹底。

女兒引以為傲東，被陳用努力徹底抹平。

這讓突然認識到點，努力以抵消賦。

所以變得更努力，努力追群擁賦。

隻……趙吸氣，将自己文件放，對着陳，王，李微微搖頭，退後步，向直咱再最後面李教授，對着開。

很抱歉，李教授，能沒辦法完成委托，現需離開，自己事，如果後續還麼能到再聯系，會盡力幫忙。

嗯?直最後面李教授愣，皺着眉頭往步，對着趙開問：等等，趙指揮，能問句為麼嗎?現才剛剛開始，覺得陳以及團好準備?還……，隻覺現并适指導陳。

趙面如常開，絲毫沒因為自己說自己如陳而覺到羞愧。

相反，對此似乎習以為常。

緩緩開。

對于指導陳并沒好相對應準備，目而言，對于這首作品研究，完全如陳所表現來，甚至提問題，都顯得些太過于幼稚，根本沒辦法對陳進根本幫助，所以很抱歉。

對着李教授如同鞠躬緻歉般用力點頭，随後轉着陳，以及直躲邊秦弦，對着開。

這次全國賽比賽會，希望能夠聽到最漂亮诠釋，指揮準備很好，很歡，還，提首席，表現也錯，如果以後畢業，以試着交響應聘，應該以獲得個錯位置。

說罷，便直接拿起自己物品，對着衆微微颔首，沒所任何話，便直接轉離。

着趙離開背，衆由得沉默。

王稍微握拳，咳嗽兩後，對着衆。

咳咳，個麼，就……們現麼着?繼續探讨呢?還們直接撤?就先吧，如趙，隻聽到些覺像錯音東，就簡單問，既然王指揮說這些都作曲本圖，麼後面些話就沒麼義，如直接離開得。

李同樣到邊，拿起放邊物品，對着衆點點頭，笑着。

麼，李教授，王指揮，還陳以及這位提朋友，也先?等後面進入全國賽時候見?應該會趟，畢竟師範學指導老師，過師範能會輪遊，所以如果回頭們機會見面話，們再個飯，聊聊關于樂團指揮事。

李似乎覺得陳能沒聽清楚說麼，便着加句，嗯，主樂團團隊建設關，以及指揮對于樂團掌控交流之類。

陳還沒回答，王則笑起來，到李邊，拍拍瘦肩膀，咧嘴。

飯肯定沒問題啊，交流樂團指揮容也沒問題，過應該會全國比哦，聯賽擔任評委，回頭聯賽時候，帶着音這群再過來吧，肯定好好說說！畢竟團隊關系老好！超級擅長這些容！王指揮……李尴尬擦頭汗，沒好說王。

畢竟王指揮指揮風格幾乎完全同覺。

王更種樂團所打成團覺。

點類似于老哥。

隻跟着，就帶着辣，打爆群其樂團！而則偏向于平等共處覺。

自之。

個魅力其實很般，否則也會現首席鬧别扭，甚至音這邊學首席相處都特别好。

所以，着王指揮拉着教學時候，隻能往邊躲躲，尴尬笑幾聲，速到門，将門打開對着衆。

咳咳，麼，就先，回頭全國賽賽場見！嗯，好，回頭全國賽賽場見。

陳對着李指揮點點頭，目送離開教。

隻剩王李教授兩。

李教授點無語。

自己好容易攢局攢起來，居然子全都。

這個還麼玩?這群指揮真，個比個靠譜。

過還好，陳還很靠譜。

聽群指揮，們準備夠充分教陳，所以隻能先離開。

既然們都太好教陳，麼陳應該也沒特别問題吧?最起碼指揮，樂隊風格應該會麼特别問題。

唯能問題，就陳指揮。

陳能會沒辦法指揮動團，團沒辦法将陳所切給表達來。

這個陳以及團失敗最能。

過……李教授對于這點并。

因為陳已經用兩次完美演來證對于樂團掌控。

李教授也問些樂團學關于樂團事，們也都表自己很歡樂團，很享受陳起共事時。

因此，陳對于樂團掌控般這個能性，幾乎為零。

到這邊，李教授便向最後位還教裡指揮，王，對着問。

王指揮，還麼說嗎?現隻個！嘶，這讓麼說，李趙兩個全部都，個能說麼啊?王沒好氣李教授，但很，愣，試探性對着李教授問。

個，個問題啊，就如果能提個陳樂團問題，麼以證實力比趙強?李教授：……陳：……秦弦：?話音落，全部都愣，麼回答。

過這份沉默，卻讓王樂起來。

到秦弦邊，無比認真用拍拍肩膀，開。

咳咳，麼，這位拉提同學，拉錯兩顆音，回頭練練哈！秦弦：啊???啊麼，彈錯音，告訴這個也算樂隊問題哦！王沒理會臉茫然秦弦。

速溜到子門，将自己東全部都收拾起來，對着陳李教授打招呼。

，最起碼提個見啊，趙這個老子個都沒提，回頭李教授記得幫證啊，告訴老子比強麼點，還能提見呢，麼見都提來，啧啧，真菜！說罷，用嫌棄聲音咦聲，然後邊咋舌，邊轉離。

副格嫌棄模樣。

着王這個樣子，秦弦懵。

完全沒到王居然這麼混吝。

而陳李教授則相互，目帶着無奈。

陳歎氣，對着李教授問：所以，這節課就這麼結束?然呢，現所都，還打算讓誰給課，嗎?李教授沒好氣開。

搖搖頭，到陳面，從自己袋裡掏份文件，遞給陳，開。

本來學這邊讓對作品解更入點，卻沒到這群指揮個比個靠譜，算，就這樣，這個們學對于後面發比賽排，學這邊買從京飛機票，并且還從學機場專用巴，回頭團裡說注事項，然後自己帶團吧。

嗯，好。

陳點頭，接過李教授文件，随後突然起麼，對着李教授開問。

個……李教授來嗎?跟團老師?跟團老師。

李教授說到這邊便由得歎氣，指着文件開。

過需提周京，所以沒辦法們起，過會京邊接們，用擔，如果需專門老師幫忙團隊管理，提告訴，排其老師過來幫忙。

，用，就這樣就。

陳将文件收來，起收拾起自己李，對着李教授笑。

麼就回頭全國賽見?李教授着陳，緩緩點頭。

嗯，全國賽見。