第章團補強牛逼！這個場所聽到陳以及音團成績時候唯法。

即便們說陳來之就已經過音團成績單，但再次聽到音團拿分滿分後，們還些沒辦法相信們所聽到切。

滿分啊。

這真藝術業能夠達到分數?就好像語文作文。

，準确講，應該比語文作文現滿分難度還。

語文作文邊其實還點以選擇餘呢，每也堆各種各樣滿分作文來。

但藝術業，并僅僅需音樂之表達自己，還同樣需讓其能夠聽懂伱表達，聽懂陳述切事實。

這并簡單。

或者說，這非常困難。

這種比賽之拿到分相對而言其實還算比較容易，也會給些平藝術團特别期待，隻希望們能夠完演奏來即。

但滿分，這基本能。

需征場所評委老師，讓們每個都自願給予最分。

隻個覺得隻分，麼分數能就從分直接掉到。分。

就正态分布樣。

靠間分數會相對而言很，而越往邊分數能夠獲得幾率也會越來越。

這種況獲得分滿分，如何對着陳還音團說句牛逼呢?就算讓音團過，都定能夠演奏分來。

因此，站李教授邊位，也就之給陳們打分位管樂老師刻舉起拇指開。

錯，陳同學，還們音學樂團第樂團所同學，們都表現非常錯，當時現場聽時候都呆，這真們音學能夠演奏來?們音學，平居然這麼強?學無關，隻評委份關，當時根本沒任何餘法，唯法就，滿分，必須滿分！如果這樣演都沒辦法獲得分滿分話，真還麼樣演，能夠獲得其所認，全國賽賽場，獲得這樣成績！這作為賽評委，對陳話。

而話也引起辦公裡面其老師共鳴。

們由點頭，認開。

确實厲害，分這個成績應該們建以來，最好個全國性質比賽成績吧?雖然說這個全國性質比賽如鐘獎之類比賽含量，但這也确實算作全國比賽。

全國比賽分，就算們評分标準再麼普通，再麼，這個滿分成績也都以很閉嘴吧?何止閉嘴?反正到這個成績，隻說聲牛逼，教學這麼久還從來沒過這類藝術比賽能夠獲得滿分，分倒，但滿分，啧啧……惜啊，今華國音樂學院以及央音樂學院兩沒派來，然話，覺又以碾壓過這兩所學，真點惜。

說沒錯，央其實還好，華國音樂學院最直說們才第，們第，真頭疼，這次運氣好們沒參賽，否則話，哼哼！就就！諸位老師副教授以及部分教授叽叽喳喳開讨論。

這個成績真牛逼，牛逼到管麼吹其實都為過程度。

就算幾位副長，們也面帶微笑伸放自己嘴巴，用遮擋與邊聲聊，讓自己聲音被其聽到。

們畢竟位，太好說髒話。

如果們輕時候，們最起碼也得罵句娘。

然後慨句。

卧槽，真媽牛逼！這種成績已經根本麼核學之類話以句話帶過，這簡直就從門子弟直接晉成學門子弟，甚至核弟子。

麼贊歎都為過種。

甚至，們還需開始考。

究竟沒其麼學開始挖牆腳，将陳以及部分音團給挖過，然後讓們代表們學參賽。

回頭還考麼獎勵陳以及音團時候，陳帶着音團，麼就好玩。

因此，幾位副長到李教授邊，對着語幾番後，李教授然點點頭，伸打斷周圍其對于陳讨論，轉而向陳，對着開問。

陳，為恭這次成功拿到全國賽冠軍，麼嗎?以說。

嗯?陳周圍這麼老師，由得眨眨睛。

額……現?都以，畢竟算得為學争，雖然說現獎勵些能會很，但正常些榮譽獎勵還以些，并且還學裡些事也同樣以給予方便。

李教授說正，而周圍老師也同樣聽正。

們着陳，略微些好奇陳究竟個麼樣獎勵。

畢竟說到底這個都個全國冠軍啊。

就算說這個全國冠軍含量夠，但說到底這還個全國冠軍，直接學求保研，或者碩博連讀，說定都以考慮。

然而陳視線卻并沒放李教授，隻向正站邊微笑着着位，之全國比時候給打分位管樂老師，對着點點頭。

位老師略顯驚訝目，陳緩緩開。

個管樂。

嗯?管樂?李教授愣，随後将自己視線向正站邊位評委老師。

僅僅李教授，還其老師也同樣将視線向。

位管樂系主任原本微笑着臉也同樣呆。

略微皺眉，好奇向陳，試探性開問。

說……位管樂同學加入團嗎?嗯，，就這個。

陳點頭，對着位老師開解釋。

因為老師之聽們演，也應該能夠聽來，們團現最為點便們管樂，們管樂實力夠，幾位首席沒獨自領導管樂能力，體而言聽較為松散。

如果這群隻作為正常角樂話，其實還算以，對于音樂基底建設還算錯，但如果再往點，麼就太夠……之全國賽決賽時候演奏肖斯塔科維奇第交響曲時候，其實就能很清晰聽到們管樂部分問題，以及們現個樂團之所現問題。

管樂弦樂平衡！陳将這個問題給單獨拿來，對着衆說到。

現們弦樂部分差兩個能夠帶動個樂團進，比如說們樂團之秦弦，各位老師應該認識。

嗯，！站後面位弦樂老師點頭，入學考試第名，然後入學後成績落千丈，差點就準備退學位，，後面演次門德爾松e調協奏曲覺非常錯，很歡演奏。

哦哦，說啊，原來叫秦弦?突然起來也認識，弦樂拉确實很強。

邊其老師應。

陳面對各個老師應，點點頭，繼續。

秦弦們樂團首席，主負責們弦樂部分诠釋，基本能掌控個樂團之所弦樂部分，讓所都能認真聽講述，跟着步伐演奏，正常來說應該也需覆蓋管樂邊，但現個問題……管樂邊沒能夠抗鼎之?位管樂老師點點頭，然開。

接着陳話，繼續說。

嗯，如果沒記錯話，确實正這樣，們樂團邊管樂點，之也直說這點來着，但沒到居然提自己注到……其實很就注到，隻過因為時間緣故直沒來得及說罷。

陳無奈。

确實很就注到這點，但已經來及推進。

弦樂部分音秦弦，音個胖子首席芮佳倆都還錯，打擊樂也個艾鼓，雖然另個打擊樂點混，但艾鼓能夠帶動個打擊樂，所以也必着急。

麼唯個問題就，管樂邊真。

并且還雙管之某個，而銅管樂團管樂團，兩個都。

隻能完成最基本演目标，會麼錯誤，但如果指望們表現強勁，麼就還算吧。

們平，雖然能比全國比之其學好，但概也就沒錯誤基礎，再點點自己表達而已。

很難麼特别亮方。

所以陳說們保證樂團基礎沒麼問題，但讓樂團更往進步，麼就問題。

而樂團更進步，再聯賽面拿分，麼們就非常個項目。

舉個最簡單例子，比如陳樂團另個樂團後進演。

陳帶着樂團拿到很分數，過管樂面漏洞給評委留很刻印象。

們覺管樂拖累樂團進。

而後面個樂團們如果能夠提曉這個消息，讓樂團演奏首以管樂為首作品，舉個最簡單例子，就比如說之陳演奏波萊羅曲，麼評委會給麼分呢?管樂碾壓陳樂團，而們将自己如團弦樂以及打擊樂則排盡能漏洞來。

這樣排來，樂團就能夠以很幾率，拿到個比團還分數，從某個方面戰勝團。

平常時候能還好，畢竟晉級制度，麼如果決賽呢?或者并晉級制度，換種說法，比如說積分賽呢?麼陳團就很容易因為管樂如自己樂團後面位，而喪失許奪冠機會。

因此對于陳而言，現最為，便讓管樂邊發揮效果更好些，盡能演奏更漂亮诠釋來。

讓管樂至于成為樂團個漏洞。

對此，位管樂負責老師并沒刻給予回應。

隻摸索自己巴，陷入沉。

過許久後，這才對着陳開。

好，會管弦系其老師讨論，但現并能給予答複，因為事關聯賽隊伍，關于以何種形式參加聯賽們這邊還需繼續讨論，讨論還沒結束，所以很抱歉，後面們團管樂具體麼排，們讨論完，很就會給個答案。

這樣嗎?好吧……陳無奈點頭，起，将文件還給李教授，對着周圍其老師點點頭，麼沒啥其需，如果各位老師沒麼事話，就先?，先吧，如果還麼問題話，以輔導員，們已經輔導員說過，如果輔導員沒辦法處理話，麼就來李教授，反正問題們肯定會盡量幫解決！好，謝各位老師！沒事！問題們，隻違反原則，們能幫忙，肯定會幫忙，就放吧！說罷，管樂老師往兩步，将陳送門。

着陳消失們視線後，陷入沉默。

李教授這個時候到邊。

作為指揮系教授，并參與這樣讨論。

而剛剛位管樂老師……轉過頭向衆，對着們靜問。

所以，現麼辦?還之說樣，兩個選擇，第個選擇，團團并，以此來參加聯賽，第個選擇便幾位管樂邊尖子，特别剛剛參加完比賽，呆學裡沒事幹，讓們加入團，們覺得呢?覺得還讓團團兩各自演場吧，現兩個隊伍差距，然後再說?覺能還直接讓團參賽比較好，畢竟團這邊剛剛參加完全國賽，士氣漲，們說定能夠發揮得更好。

兩團并其實也以，但這個對于指揮求會比較……陳指揮很強嗎?兩團并後百來對于而言應該算麼問題吧?還隻個學啊，個學指揮個百來超型樂團，瘋還瘋?肯定能個指揮，最起碼，得将王給拉過來，甚至實，将趙也給拉過來！作為保底給陳護着，然沒辦法放陳指揮。

這件事們已經讨論很久，支持第個，給團個管樂尖子後，讓團團再打架。

必嗎?個覺得還必，現團邊浮躁，并且李指揮最也裡，直到，所以覺得完全以試試，如果實……實，就将團給拆，并入團，随後按照陳法，團團組?覺得也，說到底，聯賽才最，全國賽班底覺得無所謂。

但群團學能會傷吧，自己好容易獲得冠軍，隊伍就沒。

為聯賽冠軍，們稍微犧牲，覺得沒麼，實将們放到替補裡面，給們個場能吊着們，但讓們場，們覺得呢?覺點殘忍……衆聲讨論。

原本團隻用來激勵團奮發進，團潛力。

但沒到，團平實力起來之後，并僅僅隻激勵團，甚至副超越團覺裡面。

面對團團如此實力，學這邊陷入考，自己應該如何選擇。

面自己老牌樂團，實力強惜沒啥成績音團。

另面自己建樂團，實力，但獲得全國冠軍團。

們真些陷入糾結。

然而，就衆糾結時候，之位管樂老師卻突然拿起電話，伸讓衆靜來後，将電話接通。

隻嘟嘟兩聲後，聽着邊傳來聲音，管樂老師嗯嗯好幾，然後點頭，随後挂斷機，對着衆笑着。

好，現需讨論，剛剛接到個電話，覺得這樣，問問蘇玥見如何?蘇玥?