時間點點過，陳宣們相繼把作業完，拿給玉先檢查，指之處，需更正，囑咐次能再犯。

個過程都相當輕松分為完成，點都讓覺到壓抑，仿佛隻玉先，就能讓平靜來。

該書寫作業完成後，随即陳宣兩又開始背誦今講文章，相互提沒記方，這個時候玉先微微閉睛，兩實起方，卡殼時候會言提。

待到兩都背熟之後，這才睜點頭：“嗯，錯，今就這樣吧，再來，切懈怠，回之後莫貪玩”

睜瞬間，陳宣也錯覺，仿佛個書都亮堂些，雙平靜雙，就好似打闆樣！

這禁讓陳宣頭怔，玉先形象頓蒙層神秘彩。

耿宏說學堂裡些先讓都覺測，來這位玉先也其位。

“，師父”，景點頭，似乎沒察覺到瞬間異常，亦或者已經習慣，反倒些迫及待離，因為接來就以玩兒，時間還到傍。

到底份同，雖然陳宣也能跟着景起得到玉先指點，但這裡沒插嘴份，默默履自己職責，收拾書稿用具，隻玉先睜刹卻頭揮之。

“阿宣”

們收拾好離時候，玉先叫陳宣。

景好奇目，陳宣趕緊：“先何吩咐”

沒說話，而靜靜着陳宣，片刻後說：“阿宣，剛才與兒作業學習時候，觀靜，靜則神甯，誦讀無序，神甯則穩，落筆無，此乃忌，長此以往，學無所成矣”

聞言陳宣滞，之确些神屬，盡管強迫自己麼，專學習，但學堂見到販子之後，腦總忍冒諸雜亂頭，比如認自己後會會對自己利舉動，如何解決些販子，這景國貌似定程度買賣法等等，未曾似閉目養神玉先這都注到。

相當于學搞動作，以為神鬼覺，其實老師再顯過。

“先，次會注，謹遵教誨”，陳宣連忙。

景好奇問：“阿宣剛才神？咋沒注，都麼啦？”

陳宣笑笑沒麼，景頓時臉無趣。

然而玉先卻依舊着陳宣平靜：“孺子教，隻憂慮麼？甚至還覺似乎害怕，這般紀，該如此事才對”

陳宣頓時緒起伏，些敢玉先睛，這無疑個送門來機會，旦實，玉先會何反應？畢竟買賣着定法性，個詳，貿然很能弄巧成拙。

正當陳宣猶豫時候，玉先輕輕敲敲子：“事太，對學習害無益，與兒雖主仆，卻勝過至交，也算半個長輩，否與說說，許能為解憂”

雖然問自己，但陳宣卻能聽，其實擔自己響到景，而所謂或許能幫自己解憂，過隻附帶而已。

，景才最，自己或許無。

敲子動靜讓陳宣識擡頭，面對雙平靜睛，陳宣仿佛邪樣，根本就來及考，脫而：“回先，午時候，飯堂門到販子……”

說到這裡陳宣頭赫然驚，麼回事，自己被催眠嗎？還玉先如此恐怖染力？

然而聽到陳宣這半句話，刻還雲淡風輕玉先目凝，刹間又平靜來，着陳宣波瀾驚：“細細來！”

個字帶着毋庸置疑，陳宣隻覺座壓來，起絲毫違背法！

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