這位長得幾歲長，話雖然點傷，但也實話。畢竟發點自孩子個能互助力同。

李母張，本來幫顧陸說兩句，但事關成績，還能慷之慨。

難怪古圓給補習，。

“戚采薇同學作文直個劣勢，這次考雖然隻扣分，但屬于超平發揮，考成績，作文分滿分，隻得分。”老師說，“而顧陸同學作文寫得非常好。”

這麼說吧……戚母裡所女兒同最優選盧藝或李古圓，者綜成績班第，而後者文科非常優秀。

“作文非常好？”戚母語氣夾雜着疑惑。

“國學作文競賽，葉聖陶杯、冰杯、概，其概學參加。”

老師介紹，“而顧陸同學參加冰杯輕松進入複賽，隻因為時間問題，沒複賽。葉聖陶杯獲得全國作文等獎被學保送。”

“們好檔次特長獎，最額檔次千塊。這需學取得比較特長成就。舉個例子，呂平同學練田徑，創造霧都學百米紀錄，拿到體育額特長獎。”老師用班同學舉例。

老班并未說顧陸霧都首個葉杯全國等獎事，或許覺得這事兒點丢霧都教育臉面。

“而顧陸同學也拿到額藝術類特長獎。”

老師話音落，引得長們聲議論，班所目都留顧陸，誰曾，這自己給自己開長會學，如此閃耀戰績！

按照班主任話語之，冰杯葉杯，都能獲獎，隻這同學礙于時間沖突，選擇葉杯，拿全國等獎，拿獎如啊！

“關于這次座位調，戚采薇長如果還見，以酌再調。”老師說，“班作文需督促進步學其實。”

班主任話裡帶着軟釘子，顯然并歡戚母些盛氣淩語氣。

“沒沒，采薇作文好，麻煩老師，用良苦。”戚母刻改，朝旁學笑容，對于而言，已向孩子發歉及好信号。

若戚采薇會刻迎搭話，但——顧陸假裝沒到，把頭往相反方向微微側，留給戚母半個後腦勺。

顧陸以理解戚母為女兒苦，但理解等于沒緒，反正慣着。

關座位調事，長們也沒提問題，盧藝父親本來問點麼，但其都沒開，盧父嗫嚅良久，最終之。

緊接着讨論項關于學習，老師這議題主針對讀同學，學統熄燈，讀同學回别熬夜，否則夠，課時瞌連。

關這問題——每布置麼作業，如果沒趁課間休息自習，真回熬夜。

但數長會考慮否作業壓力，因為别同學能完，為麼完？這樣說也點理……

項項事宜，老師排得井然序。老班這樣，背後準備，再徐疾推進。

“基本，問題差，剩時間留給其科目老師，顧陸幫忙班叫魯老師。”老師說，長會肯定見各科老師，頂班主任耗時點。

“沒問題。”顧陸起往。

數學魯老師負責教兩個班，個級都開長會，因此時間方面肯定錯開。

為何分班開呢？顧陸猜，因為平時學允許進，而分批話學保也比較麻煩。

“老師，咨詢，們田笑沒再轉筆吧？”趁着段時間，田母問。

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