夜間，時境回到所，躺，忽然間被股灼熱燙。

臂。

起，撩起袖，皙肌膚，着片血紅鱗甲浮現。

第反應便欲，禀告教官。

但很便将這個法壓制，雖然為何這樣，但覺得這樣沒錯。

告訴任何！

這樣告誡自己。

指尖劃過鱗片，灼熱漸散，鱗片隐匿。

集訓依舊，沒絲毫改變。

數經過時間磨砺，開始懂得規則，沒因為些瑣事開始，因為懂規則皆。

幼成員皆經過嚴厲篩查，方能入選。

經過幾個訓練，些成員甚至形成初步超，超以讓趨利避害，提躲過危險。

但時境被嚴禁接入虛拟維世界訓練。

所以隻能真實世界裡訓練。

毒蛇猛獸，隐匿于林，時境與之搏殺。

沒形成超，接來驗，能會虧。教官于丘，腳踩着頭叢林豹。

時境默言，虧集訓話，着會。

以嘗試着向主教官申請，讓接入虛拟維……

教官聲音越說越，因為，主教官能同。

惜。教官搖搖頭：過，其求主教官都答應，書籍。

教官扔給時境本書。

面密密麻麻公式得懂嗎?

話太。

時境接過書籍，進叢林。

麼樣?

時境離之後，主教官現。

智力超群，學習能力極強，很危險！

智力超群?

主教官問。

這數來，向很書籍，通過将與對話送給專業團隊解析，對這些書籍識都掌握。

請注，教官，沒老師況，自己完成識學習。

形成初步超嗎?

目沒，般認為，超形成，需接入虛拟維世界。

沒給靈科學與基因解析學方面識給。

訓練基規矩，允許将這些書籍給學員。

從開始，把這些書籍給。

主教官說。

銀會。教官平靜。

就讓，别忘，們份。

就讓。教官着主教官，相視笑，們達成緻。

……

靈科學認為，類潛能隐藏于體基因之，些基因曆經時間長洗滌，開始表達，處于隐性狀态。

就像自然界動物以預震等些自然災難，靈學認為，體也類似基因，隻表達。靈科學對其進入研究，并開創靈學科，使得隐性基因開始表達。

腦之，着禁忌之，切祖基因皆隐匿于禁忌之。世界切物，起源基因都緻，們稱之為祖基因。

祖基因以演變成蛇，獅，魚兒，雄鷹……

今書麼樣?

麼禁忌之?麼祖基因?

時境書籍，封面寫着《靈科學與基因之間關聯探讨》。

按書所言，基因，蘊含着無限能，解鎖祖基因，甚至以從轉變成蛇。

物起源所散發縱向枝條，以祖基因為連接紐帶。

書還副首蛇插圖，靈科學将其描述為祖基因表達。

禁忌之?祖基因?

時境到初次訓練時到霧，霧之，便禁忌之嗎?若隐若現鱗甲物，便祖基因物嗎?

當今世界發展兩支柱，便靈科學與基因科學。

祖基因表達，進入禁忌之，維世界……

時境考着這之間聯系。

起個鷹男子，以洞悉法。這靈科學方面問題，靈科學認為，遠古之，腦皮層所産腦電波，們交流媒介，就如同今時語言般。

進化歲裡，類語言交流代替腦電波交流。

但這并代表這種能力喪失。

靈科學及基因科學，便讓這種能力現。

靈科學精神層面能力。基因科學物質層面能力。種無形力量，種得見力量。

兩種學科交錯，竭力提類個體力量。

靈科學甚至發成神豪邁宣言，依靠靈力量，解鎖基因無限潛能。

時境書籍，而後回到基。

，教官又給開竈。時境剛剛推開門扉，便聽到喊。

回頭，門扉側，站着。

時境輕描淡寫，推門而進。

……

些些惱，躍步至時境門，通過舷，喊：

就算沒教官開竈，依舊會拿第！

時境把拉舷簾。

回到間，才發覺面，放着張紙條：

初，檢驗成果。第名，永虧！

永虧！

時境瞳孔縮，永虧，這集訓話，着接來集訓，會。

第名獎勵，竟然免券。

驗選拔開始，請各成員注，隻完成此次任務，才以進入選拔名單。

面電子屏幕亮起，着電子聲音發。

時境，電子屏幕字幕再次變換。

任務：擊殺刑犯。為期。任務即效。

接着刑犯信息開始現。

刑犯叫韋，因流竄幾個州入殺，背負幾條命，被聯邦政府通緝，至今仍然流竄。

殺。

時境喃喃，這集訓，對于血腥，已視之為尋常，甚至還解剖過集訓成員屍體。

集訓沒言，壓抑，血腥。

因為集訓第義為！

為！

時境默，簡單收拾，開始發。

時境。教官現于門，時境挺軀，淡淡着。

門扉關閉。

個屁孩，拽麼拽?

教官伸拍時境腦袋，卻被時境躲閃。

控制芯片對已經沒效果。

為麼?時境沒悅言于表面。

給笑個，就告訴！

時境沒笑。

這個屁孩能配點嗎?教官些惱，算，告訴，因為維破壁，但清掉。

到面，搶個維頭盔。

時境聽着。

能能給點反應，這樣動動，點興趣都沒。

哦！時境應聲。

教官自讨無趣，繼續：韋誰嗎?

個刑犯！

對！但還另層份，集訓基教官，隻過，另個集訓基。

教官，像樣教官。時境眉頭挑，伸個巴掌。

教官愣：麼?

能打個。

教官頓時到侮辱：

當初像這樣，能打百，，萬個。

現呢?時境睥睨着。

教官頓時喪氣，基因鎖被鎖，現體質隻遠勝于成些。

時境沒這個話題繼續來。

所以之後，便自由。問。

自由?教官苦笑聲：聯邦宣傳号嗎?

殺叛亂分子！時境正聲。

教官忽然間神動，雙腿并，發蹬聲，語言嚴肅：

殺叛亂分子！

過會兒，回過神來。

說這句話！教官惱：再說信信抽！

聯邦宣傳号自由即奴役！

又樣?

奴役之，豈言自由?

之後，便奴役之?

把韋殺！教官繼續：因為會殺！

也會被殺嗎?

時境忽然、問。

靠！屁孩事真，！

這間。

！教官頭也回就，忽然間覺得自己睛濕潤，太丢。

驗入選任務相對。

僅學員完成，教官也。

同基學員，與同基教官搏殺，這公平力量較量。

但本就公平。

時境收拾好禮，趁着夜就離。

當離時，才見集訓基兩側宣傳号：

自由即奴役！

無即力量！

面寫麼?學員着牆壁漆字體問。

。另學員回。

若非時境，們也會注到牆壁字體。

因為們腦區域與讀寫功能相關基因被精準敲除，們很難學習文字。除此之，們與常無疑。

集訓基所培養聯邦機器！

長得像弟弟。主教官着時境背說。

得吧，别玩自己臉貼。教官嗤之以。

麼?信?

呵呵！