這子簡直沒法過!
從另方世界歸來,張學舟伸伸胳膊腿。
邊底,而這邊則訓練躺夜。
覺方算太讓舒坦。
但張學舟還更為緊問題需弄清楚。
者張學舟覺鲲鵬格鬥術完,這練着練着就沒文,讓缺失嚴,更能與尊荒造化經産某種混淆。
另者則張學舟問問任,很能真需精神強化篇第章,又或張學舟問問任否麼驅除别識方法。
被佛子識對體雀占鸠巢,張學舟也沒轍。
以制《優婆塞戒經》隻能進鎮壓,而無法實現驅逐與毀壞,甚至連綠頭鴨妖都無法弄。
旦被佛子同樣誦讀《優婆塞戒經》,張學舟難于确定自己會被鎮壓掉。
張學舟觸着自己很正常體。
綠頭鴨被鎮壓,沒點起蹦跶飛縱頭。
伸展胳膊伸展腿,張學舟認真洗涮完,鑽到堂索份珍珠雞肉沫面當餐,等到飽頓,張學舟才決定任。
但還曾堂,就到任遠處來。
就張同學肯定堂!
相距還餘米,任就到摸肚皮堂張學舟。
成為進階第,張學舟除處,第個到方就堂。
對張學舟這類而言,任覺得宣師樓棟樓到,直接來堂就對。
教授好!張學舟。
……好吧!
任點點頭應。
覺得自己點太好。
本給任無恙推動修,任覺得自己理論方面應該也沒錯,但任無恙入境依舊失敗。
這讓任覺得必須張學舟好好探讨探讨。
當,剔除弘苦這個苦修者,任确實到其更層次入境修士來探讨。
堂堂第序列預備役個學探讨修,這聽個笑話,但這偏偏又事實。
無恙吐瀉,躺醫,個太清真術能能給用用任開問。
教授,太清真術治療吐瀉張學舟提:以吐瀉都沒法治療,這個況最好還點兒藥。
藥點管用!
任搓搓。
點難于啟齒。
張學舟自己熬藥,轉就學自己玩,直接熬張學舟準。
對修煉精神強化任而言,學會張學舟操作确實很簡單。
對而言,過目忘隻基本能力,但凡,張學舟麼都能學會麼。
尤其監控監測,甚至能到與張學舟模樣步驟。
這讓任調制量培元丹藥糊糊。
如果用份培元丹藥糊糊以入境,調配藥劑至能供應千。
私調制藥劑,若培養成功也就罷,但藥劑調制歸調制,修煉則另碼事。
僅僅任無恙沒入鏡,幫老夥計也被折磨得輕,同樣沒入境。
衆教授作為序列,雖然對另種修方式陌,但絕對會無法理解問題。
當切配置到位,任難于理解為何會遭遇屢屢失敗。
甚至于任無恙當被折磨到活來。
說,自己調制些培元丹藥糊糊,而後給自己兒子用張學舟聽完确認。
對,就這麼回事任。
該配置錯吧?張學舟狐疑:藥物調制份候份材料都會引導藥性向變化,您兒子隻怕到毒。
應該毒,……幾個老夥計也用過個藥糊糊,沒現過毒況任抿嘴。
每個體質同,藥物反應也同張學舟:說定您調制藥就克您兒子。
但實驗對比過們調制培元丹,并沒發現成分方面差異性任。
懂現代醫學,但米飯米成分檢測來樣,實際們同,會導緻同用效果張學舟。
經過加熱作用,米米飯分子鍊差異,并非完全樣!
任習慣性糾正張學舟舉例毛病,回到任無恙異狀,免也懷疑,覺自己調制培元丹問題。
但自用來确實沒毛病。
旦消耗完體法力,任用培元丹沒誘發任何排斥反應,能借助培元丹斷精進《咒》修。
如今甚至已經踏入脈境巅峰,隻差線就能踏入貫血境。
嗨,就千塊錢成本藥劑,您就給您調制,搞麼麻煩甚張學舟擺擺:又會收您錢,好歹也容易毛病。
張學舟對自己調制培元丹還較為信,以辯證到藥性,若兒現錯誤調制,也能及時糾正。
但若張學舟對别調制成藥劑用效果方面判定,當煉丹準還以進這種分辨。
也就說,當很難分辨任調制培元丹對任無恙造成響。
畢竟這培元丹負面作用确實很強,若任調制來培元丹負面效果更強些,又或摻雜額負面響也說清。
給先瞅瞅無恙,畢竟當還兒子任。
成!
最受傷就院,張學舟對最遭遇習以為常,對别病痛遭遇确實沒法同起來。
但等跟着任趕到醫,張學舟絲很難挖掘恻隐之還顯來。
媽媽!
醫病,張學舟着見過數次面任無恙抱着個枕頭痛哭流涕,時時還幹嘔番。
老任啊!
張學舟極為熟悉王郝然教授慰性拍拍任肩膀。
虎毒子,咋就讓無恙這孩子幹這種危險事宋步爾教授亦痛。
媽媽~
瞅瞅這孩子秦瀚文痛。
麼孩子孩子,們管歲男叫孩子呢!
任沒好氣應衆教授,但到任無恙套着個成尿濕,顆免也歎氣。
吐瀉,精神錯亂,當任無恙确實成個孩子。
如果說任無恙精神錯亂方面還定權威與治療能力,但對任無恙又吐又洩況難于解決。
這藥理性問題,而似乎現理性反應。
就《媽媽再愛次》,然後修這個問題?
張學舟問問,隻覺當代修真樣。
任無恙當狀況算奇葩,對方很能修煉到入魔。
但任無恙吐洩問題确實難于解決。
任信邪,張學舟也隻得演示遍太清真術。
主治傷次療傷而後精神鎮痛太清真術并沒将任無恙恢複到正常,着抱着自己腿呼媽媽任無恙,張學舟覺得沒法治。
您提供這個品應該問題張學舟隻得。
能,無恙昨用後洗胃都沒這些事任再次否認。
用後洗胃沒這些事?吐瀉來着?咋,難您還讓次用?
等到張學舟猜測性問句,任才猛發現自己忽視個問題。
提及用培元丹間隔時間,張學舟認真。
衆教授都遵守這個規定,畢竟沒頭鐵到時時嘗試這種苦修。
但對自己兒子确實嚴格些,經曆過張學舟修格鬥術迅速洗禮,又發現修煉入境能後,讓任無恙當進第次測試。