拜見太子殿！

諸學子與聞訊趕來衆教授同時跪參拜禮。

平。

朱煦端正殿孔子畫像子，俯視着面衆，朗聲。

待衆起後，聲向殿門喊：把東擡進來。

此時，已殿等候時趙俊臣，聽到朱煦命令之後，當即指揮兩名仆從，擡起塊巨闆，步入正殿。

衆目頓時被闆所吸引，紛紛側目，就連站群最端方孝孺、解缙、梅殷、歐陽倫也例。

朱煦見狀，起離開座，伸示兩名仆從将闆放置孔子畫像。

兩名仆從将闆放好後，後躬退。

朱煦站到闆，從面闆邊沿條取挂着盒筆，接着從掏支筆，轉闆用楷體從至寫個字——格物之理。

諸位學子，此物乃塊表面塗滿漆闆，名曰‘闆’。至于剛才用來寫字筆，乃與膏制成軟筆，因軟筆性較，用抹布擦掉，故而稱之為‘筆’。

朱煦将現場衆學子驚訝反應裡，面帶微笑：闆與筆，便送給諸位第份見面禮。

衆學子與名教授，以及方孝孺、解缙等，皆首次見到闆與筆，無驚歎于兩者妙用，開始交頭接，議論紛紛。

們都讀書，自然闆與筆價值。

過都私塾式授課，教授講台講課，學子們對照着書本面聽。

個别善于教學教授會制作些冊子或提繪制好課用到圖畫，授課時懸挂來，以為展示，方便學子們理解書識。

然而，當學子數量過時，再用這種授課方式就時宜。

如今闆與筆誕，将會徹底解決這問題。

學子們隻站能見闆方，即便聽見教授說麼，也以利用闆容進學習，甚至到方與教授進面對面交流。

這将提教授課堂傳授識效率，改變讀書學習識模式。

諸位，且靜。

朱煦等半刻鐘，然後再次開。

衆很平靜來。

朱煦面朝衆，微微側指着闆，朗聲：此物原本隻塊表面極為滑闆，但用漆将闆表面塗滿，待漆幹之後，便用軟筆面書寫繪圖，諸位這其原理?

衆聞言之後，皆面沉狀。

位學子以試言?

朱煦接着：本朝因言獲罪，隻研讨闆與筆之功用原理，諸位皆暢所欲言。

啟禀太子殿，學杭州府錢塘縣于彥昭，請求試言之。

群之，個偏瘦，穿褐裳青，站起來躬禮。

朱煦：準。

于彥昭：學以為，筆之以吸附于闆面之形成字迹，其原理應該壁虎吸附于牆壁而墜落相同。

學幼時好奇壁虎為何以吸附牆壁，便抓些仔細觀察，發現壁虎爪子許極絨毛。此類絨毛應該似筆之樣，皆對物吸附性。

說到這裡，于彥昭環視衆，稽首禮：此乃學之言，諸位姑且試聽之。

接着，又朝朱煦躬禮，然後便跪于席。

學子試言?

朱煦目從場衆學子掃過，聲問。

等片刻後，見無應聲，便接着說番話。

諸位學子，《禮記·學》曰：‘緻格物，物格而後至。’格物緻乃儒門自誕以來個科目，專門研究‘物之理’學問，惜失傳已久。闆與筆之功用原理，應當蘊含着‘物之理’。

因此，希望諸位學子以研究格物之理，探索各種物品功用之原理，進而發創造更具實用價值器物。

朱煦說到這裡，轉頭向方孝孺，問：方博士‘指車’?

方孝孺躬：回太子殿，據臣所，指車乃古時候指示方向種車輛，時也作帝王儀仗之車。

其起源時代考，曾幾度失傳幾度制，卻均未留具體結構資料，能曆代指車結構也盡相同，直至宋代才較完資料。《宋書·禮志》曰：‘至于秦漢，其制無聞，後漢張衡始複創造。’

場衆學子聽朱煦與方孝孺問答，似乎朱煦圖，但又好像甚。

就這時，朱煦趁熱打鐵：子曰：‘，則必師’。昌黎先（韓愈）《師說》曰：‘故弟子必如師，師必賢于弟子。聞先後，術業專攻，如而已。’

言罷，将趙俊臣喊到邊，對後者語幾句。

随後，趙俊臣退正殿，領着數名仆從将殿門關閉，又将久運來席當成簾，挂殿門及子，徹底将個正殿入擋。

于乎，殿很變得漆片。

趙俊臣忙好之後，領着數名端着蠟燭仆從，再次來到朱煦面。

諸位，接來送給們第份見面禮。

朱煦聲。

然後，趙俊臣領着兩名仆從，借助塊開孔擋闆，利用闆作為幕闆，按照朱煦事先教們操練樣，用蠟燭配紙片以孔成像原理，表演段雙搏鬥子戲。

對于此現象之原理，位學子以試言?朱煦聲問。

啟禀太子殿，學保定府束鹿縣王骥，請求試言之。

趙俊臣領着衆仆從很撤席，殿再次恢複。

朱煦見個體壯，僅穿件衫青，群當站起來，正躬禮。

準。

得說話者保定府，朱煦由得些詫異。