_奶爸學園_都說_螞蟻文學

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女醫繼續點評畫：“樹疤痕，象征成長過程理創傷。”

具體麼，女醫，因為對成長經曆無所。

但講這些時候，張歎若所，應該所針對。

女醫繼續解讀：“再畫物，也柴，過兒同，物比例比較協調，沒腦袋子況，過們注到嗎？這些物指頭都很尖銳，這否象征著防禦性很強烈，很強烈自保護識，進步說處柔、敏，個缺乏全孩子……”

譚錦兒認真聽着，張歎，當然經曆過麼。

但經曆太慘烈，能說，也該來說。

對理醫講述，讓揭開創傷來進“治療”，這需張歎來決定。

而且，誰這種治療次傷害呢？

畢竟，曾經經曆些，怕譚錦兒現起來，都會起雞皮疙瘩。

張歎沉默語，麼也沒說，隻耐聽完女醫講述，然後便謝，其麼都沒說。

女醫自然，張歎麼都沒說就表态度，自然會說，隻提，把自己所告訴對方。

随後，女醫打印份資料給譚錦兒，告訴常活應該麼來操作給兒治療理創傷。

譚錦兒很耐聽着，懂就問。

根據醫提供治療方案，今們會先進理治療，然後今後常活，由譚錦兒潛移默化繼續。

“現就開始進嗎？”譚錦兒問。

女醫說：“以，面這麼長時間接觸，兒對應該放些戒備，趁熱進最好，然次話，能需兒溝通。”

譚錦兒果斷：“就現吧，麻煩。”

“麻煩，準備，等會兒再過來喊兒。”

女醫起，張歎詢問譚錦兒準備麼樣治療。

譚錦兒把資料遞給：“就面記載種叫空子技術治療方法。”

張歎好奇閱讀資料，隻見面寫着“空子技術模拟兒童與已故父母對話場景專業操作指，目進傷處理與創傷修複……”

這時候原本動畫片個孩子忽然起離開，譚錦兒問：“們幹嘛？”

兒回答說廁所。

“回。”譚錦兒叮囑。

女孩子廁所也總歡呼朋喚友，結伴而。

個孩子回來時，理醫也已經準備好，随時以開始。

譚錦兒招呼兒過來，說悄悄話，叮囑些事後，帶理醫。