“全部貼後面闆，以學習。”老師說，“學學李古圓推進文章寫法，如何散而神散，但顧陸寫現代詩就學，需定功夫。”

也難怪老師會興，征文全都報名，很都定能個獲獎，但班兩個，麼能興？

無論為學，還為自己職業涯。

“還誇誇顧陸，”老師說，“戚采薇作文顧陸幫助，成績顯著提，關于這點戚采薇同學昨自己來告訴，才。”

同學們着戚采薇，這但能自己起飛，還能連帶着别起啊！

作文比較差同學，比如呂平神動起來，老媽還送給顧陸盆桂來着，當時說讓顧陸教教作文。

顧陸倒認真教授，呂平聽會，覺沒，沒到真用。

，還讓老媽搞盤桂送過，這況必須續費！

“同學們這點像顧陸學習，互幫互助。”老師說完，就着開始課。

今學習課文蘇轼《赤壁賦》。

又分鐘過，課鈴聲響起，待老師把兩篇作文貼，學們窩蜂就湧過，真為學習，單純好奇旺盛。

其呂平、馬宣佑、曾傑噸位最最面，時時還能聽到兩句贊歎，“牛逼，都會寫詩”之類。

當們對“詩”份還沒祛魅，提起寫詩就認為好牛，甚至覺還超過作份。

沒關系，拉詩含量，自後扔糞便！

“麼？”顧陸到李古圓邊，瞅著對方棒棒糖。

為炫耀來，主之李古圓當着全班展開對決，現輸會會……

“當然非常好！全等獎，以寫入學籍，老牛逼。”李古圓自誇。

嗯？顧陸稍微些沒到。

“會來慰吧？”李古圓好像發現麼，說，“經常說們雙子，會覺當真吧？”

顧陸着湯圓，等後句。

“當然能，寫作方面獲得成就已經秒截。”李古圓說，“過面挑戰，肯定也認真，因為壓力才動力。”

“寫這個作文時就着，努力，努力，能輸太，輸太就丢臉。”李古圓說，“事實證，成功，對這篇作文非常滿！”

這麼說，仔細也，如果李古圓真打底裡認為兩同級，就會主動提舉辦刊物社，并且申請來之後，主動讓顧陸當總編。

主動讓總編位置，并把自己放位置，就證已經認為對方比自己厲害很。

“所以轱辘努力向，優秀會激發潛能，畢竟們雙子。”李古圓拍拍顧陸肩膀，比較順，因為李班最幾個男。

認識差距，并且利用差距給自己動力……顧陸覺李古圓比強，因為如果邊朋友太強，雖說會嫉妒，但更擺爛，而追趕。

“才必用，真各各優點。”顧陸覺學都挺優秀，也難怪，畢竟霧都最好。

李古圓辦公拿到獎之後，請全班棒棒糖。既然如此，顧陸也能氣，支綠舌頭糕。