偏廳之，劉章與曹沖師徒披着麻相對而，開靜聽，這似曾相識幕恍如昨，卻又次得見又甚麼時候……

也正如此，都很珍惜時，畢竟接來或許又許再難見面。

說标點問題之，且問，咱們之這麼，其最主目為甚麼?

為國以更才以使用?

曹沖，試探着開。

劉章點點頭，。

接，但這個答案并準确，甚至若嚴格講以說錯。

錯?

，畢竟這麼力氣，若隻擴充才選擇面，就點太過得償失，畢竟滿現階段國才儲備，隻需直接開設幾個印刷廠就，畢竟造書用紙張咱們握裡，蔡師娘裡也夠典籍，屆時以成本價放幾批紙質書籍就，樣省錢。

曹沖聞言，颔首。

确如此，師尊既然鋪這麼攤子……還請師尊指點……

劉章擡頭曹沖，着對方張輕臉龐，點點頭，開。

造紙術、活字印刷這兩樣東拿來為普及教育成本，而學宮則為普及教育體系進試點，為便将來以将教育普及到每個州郡乃至于鎮，這費量财力、物力于力，這麼說吧，以書籍省來幾個錢，期太能添補這麼個窟窿，但對于國長遠發展來說，卻利萬代好事。

至于說錯，理解錯誤，興教化為取士，這個結論本站國場确沒錯，說錯其實指這個邏輯順序。

來，興教育為全百姓提素質基礎，以便于國民以更好參與社會活動，尤其對于孩童而言，其點于教而于育，所謂教書育便這個。

而因為國推全民基礎教育，而使得國機構選拔才面積，則推這個政策所帶來好處之，者互為因果卻本末倒置，否則話，旦執政者因為些利益便會開始損害這個教育體系，比如說削減教育支，最嚴況就像之說樣，建幾座造紙廠與印刷廠，棄學宮這類況，屆時……

劉章話隻說到這裡，但曹沖卻沒追問，能講能性來，已經劉章講很細緻，這也齡雖然相差，曹沖卻如此尊劉章原因之，畢竟這個時代師長沒會給這麼細摳東，耐點最也就引個典故來幫弟子輔助理解也就頂。

着曹沖索片刻之後頻頻點頭，劉章也對方理解自己，于開繼續說。

既然理解這點，咱們便繼續往說，适才也講，基礎教育目便為育，為個國乃至于個民族育，功未必當代，利卻千，基礎教育畢竟基礎教育，尤其孩子，就像幼苗樣需精呵護。

就像位公主，現除進乳汁之還些甚麼?

呃……還會輔些湯與粥糜之類，師尊麼突然問這個?

曹沖點摸清頭腦，過還答。

而劉章笑笑，。

這便對，這書籍裡文章就像米與塊肉，而标點符号就像庖廚，孩子還，自然需得精細些，然好消化……

曹沖聞言些無語伸根拇指，這形容夠形象！各種義……

劉章見狀笑笑，繼續。

但這樣教育雖然适絕數，卻極易使維固化，用之培養才，卻某種程度才甚至奇才現概率。

說到這裡，劉章歪着頭，。

就拿《千言》來說吧，這本算經典之經典，其蘊含至理謂無窮無盡，旦用标點符号，就很程度将其包含鎖定維框架裡。

就比如說這第句，以寫：，非常。這也通常來講世所理解，若将之寫：、非、常。又或者：，非常，。

說着，劉章曹沖。

似區區子組，真拆分起來，其所含卻變化玄妙，所以種理解方式才正确?

所以标點符号這東，用來進普及教育雖利器，但對于某些賦異禀之實則種束縛，所以才需保留些原本，免得千百之後，老祖宗這些寶貝都成後世某些之言……

這章沒結束，請點擊頁繼續閱讀！呵呵，師尊這讓些儒子弟們空歡場啊，試問這誰讓自己着作流傳後世青史留名啊?

這子，為師何時準們着書說?青史留名皆憑借自才學為之，但百齊鳴總好過獨，就像這開荒種，農自然比儒得，軍作戰自然也兵更為擅長，否則這個豈氣沉沉毫無機言?