芭布玲還沒進入教，就聽到巫師陣陣歡騰驚歎聲，由挑挑眉梢。

種預，這切恐怕位弟子——林弄來。

等推門進教，迅速掃視教圈，将巫師興奮激動表，以及教所改造都收入底。

芭布玲睛更為邃。

用魔杖輕輕敲擊講課，淡淡：肅靜。

教授聲音，但用何種魔咒，這兩個字清晰傳入每個巫師朵裡，讓由神肅，體自覺好，端正态度。

芭布玲着們雙雙散發着求欲、無比亮睛，略微沉默會，然後：

首先跟們說聲抱歉，沒到們會對古魔文産如此濃興趣。

第節課時就跟們說過，【古魔文】這學科非常巫師賦，如果沒學習古魔文賦，無論再麼學習，也永遠追趕賦。

但，芭布玲話語轉，從這門課，就唯賦論，并沒讓們每個都切體會到古魔文奇妙，這失誤。

說到這裡，忽然輕輕笑：所幸，選擇課代表為補這個失誤。

巫師已經反應過來，神動，悄悄轉頭向林。

其巫師也交頭接，談論教授說這番話麼。

芭布玲并沒賣關子，秒就：們沒猜錯，教裡切布置都林，沒從份力。

點強調：這都個單獨布置。

個巫師舉起，芭布玲朝點頭。

個巫師站起來，興奮問：教授，如果們學好古魔文，否也能夠像林樣變這些趣東?

芭布玲颔首：與其說變，還如說‘制造’，這些趣玩，包括鏡還面測試，都林制造來。

巫師紛紛轉頭向林，歡呼鼓掌。

林微微笑，此刻并謙虛。

芭布玲教授說：這就古魔文奇妙之處，古魔文幫助，們以讓件物品以反常态方式。

輕輕揮動魔杖，教闆突然亮起繁複魔文陣，陣法芒時時掠過巫師袖。

巫師親見自己所處空間發改變，許綿密氣泡從闆漂浮而起來。

林并沒過這種針狀魔文陣，好奇伸戳戳氣泡。

氣泡并沒被戳破，而留林指尖。

氣泡很彈性，戳得越用力，就會飄越遠。

等巫師回過神來，處張望，發現自己居然來到片底世界！

們腦裡約而同閃過芭布玲教授之說話——以反常态方式。

芭布玲等們都适應，繼續說：古魔文幫助，們以布置個個殺傷力極其強魔文陣。

又輕輕揮動魔杖，巫師發現底閃爍另繁複魔文陣。

巫師隻覺得這些陣法閃爍芒非常酷，但林裡，卻辨認這魔文陣跟之相同。

們底世界裡，親見場活裡爆發！

忿熔漿帶着沖破切氣勢，讓迅速被蒸發騰。

隔着片域，巫師都受到發之威。

芭布玲聲音們邊響起：魔文陣幫助，們以利用間力量，讓這股龐力量為們所用。

巫師能清晰見，某種力量操控，噴發熔漿忽然改變散方向，專門往處方湧動流。

然後又秒，底世界場景再次變，們來到個繁華都。

這裡，如同蝼蟻般渺，巫師擡頭仰望，見個個比樓盤還巨型機械。

這些機械着拟化動作，仿佛對戰，擡之間就砸坑。

巫師們紛紛躲閃從掉落來零碎塊。

巫師捂着腦袋，發聲驚歎：，這些都古魔文帶來力量嗎?

芭布玲聲音再次從們邊響起：隻們學會古魔文，們就以制造如此巨型機械，指揮們替戰鬥。

巫師目已經從極度驚歎，轉變為極度狂熱。

林默默欣賞着這切。

芭布玲教授這番演示，也給帶來許好處，原來古魔文還能這麼玩！

這裡頭展示魔文陣從來沒見過，雖然隻能記憶部分，但也充實數據庫。

巫師從片驚歎回過神來，鬥轉移，們再次回到平靜教。

芭布玲教授毫無波瀾睛掃場，巫師過熱神志迅速變為靜，每個都更加專注認真。

尤其雙雙睛，亮如同辰。

靜嗓音響徹個教——

現，就讓們開始古魔文課。

-

芭布玲課用，邊給巫師講解基礎魔文，邊玩林設置初級古魔文法師遊戲。

，面所加載東，落裡，隻個遊戲。

但跟巫師會輕而易舉沉迷同，芭布玲隻玩幾個，就識破闖關遊戲本質。

成就，收獲，滿！

這個遊戲讓巫師把學習到識給具現化，仿佛隻步步學習，積累經驗，就能夠成為都稱贊法師。

而且這還林針對古魔文發來專屬古魔文版本，芭布玲隻略微，就這種遊戲模式，還能運用魔咒、魔藥、即便變形術也以。

芭布玲眸微閃，分，林真給霍格沃茨提供個很好改革！

如果霍格沃茨全面推廣這樣學習模式，或許到時候都需教授催促，巫師自己都會興趣自習。

同時，芭布玲還到比較幕。

沒準以利用這種方式，繞開禁書傳授識，以教學模式把些魔法傳授給巫師！

閱讀禁書危險，但巫師界直斷絕，因為禁書能夠讓巫師獲得更級别識，而且獲取效率極，遠教學比。

時尚，部分巫師資都很般，用禁書這種方式來傳遞識最為便捷，能夠讓很巫師就會。

隻些資聰穎巫師，怕觀禁書，隻聽教授教學，就能夠自學會級魔法。

但林發這套遊戲闖關體系，能夠讓教授把許級識步步融入到闖關當，讓巫師邊學邊玩。

覺，就把些級魔法置條件給學習完畢，然後順理成章學習成級魔法！

當然，這樣學習條件，肯定如禁書傳授麼便利。

能即便如此，也隻麼半，或者能夠學會，但跟定用禁書來學習相比，這個方法更加全。

現閱讀禁書，都勇敢者遊戲，很巫師根本就敢閱讀。

通過這種方法，能夠教導更，給巫師界很催批級巫師！

到這裡，芭布玲向來平靜都由些興奮激動。

這比林學習古魔文才，更讓精神振奮！

繞開邪神呓語侵襲通，臨！

芭布玲，幹脆課時也配林設計面來學習，先教導第個古魔文。

笑笑：們課，開始完全都來得及，就從第個古魔文開始吧。

雖然面已經将這個基礎古魔文釋義全都标來，但從芭布玲教授，學能夠這個古魔文為麼如此解釋，為麼會這種形狀，從何而來……

這些更加古老科普，讓每個學都聽得津津。

時間覺流逝，學們從學習氛圍蘇過來，發現已經課。

們都陣恍惚，從來沒覺時間過得這麼，如果以話，們還節課繼續學習古魔文。

赫敏驚歎着面，已經闖關到第關，這個基礎魔文個實驗裡學習過。

好些時間回憶，很就通過。

赫敏興奮說：哇哦，原來學習還能這麼玩，繼續闖關……林，能夠把這個面搬宿舍嗎?

這話，正往離開巫師刻腳步。

們也很啊！！

每個接觸個奇玩具時，都會迫及待、廢寝忘玩，更何況巫師還從來沒接觸這樣遊戲。

們已經自己從第關闖到第關，成為都贊歎級古魔文法師。

揮揮，就毀滅威能。

狂風呼嘯，動搖，世界盡們掌握之，就問還！！誰！

法美好，現實殘酷。

為吸引巫師興趣，從第關到第關都最為簡單基礎古魔文，之後就會逐漸增加難度。

而且說老實話，林雖然把闖關級條件設為級，但這款遊戲隻編寫到第級。

能往編寫進，而以現紀姿，以及古魔文學習，能夠認全個基礎古魔文徹底解，已經很起件事。

再就過猶及，符調原則。

自從竊取魔法權柄後，學習古魔文事半功倍，怕再煉術對而言都困難。

個古魔文而已，就已經學會。

現古魔文儲備，已經堪比專門從事古魔文這業資教授。

限制，學會，而學。

林沒其渠接觸更古魔文。

目所能夠接觸渠，麼分析分解魔文陣，麼從芭布玲教授拿到資料。

目最為迫切，個渠，解更古魔文識。

所以面對赫敏提議，林識微微笑，轉頭向芭布玲教授。

雖然這個遊戲設計，但還很全面方，比如說賞罰機制，鼓勵機制，複活機制等等，這些都需教授幫忙才能更加完善，所以……

林聳聳肩：建議們現就把子搬回，然以後麼級改進更玩法?

芭布玲教授這時說：林發這款遊戲很穎，以運用更方，僅僅古魔文教學。如果全面推廣，學還得專門開會讨論，先等段時間吧。

芭布玲目微側，向林：跟來趟辦公。

林點點頭，跟哈利等打聲招呼，教授起離開。

等倆後，巫師刻炸開鍋，趕緊呼朋喚友幫忙解決檔問題。

好容易過第關，來過啊，誰學會别古魔文，幫個檔！

也也！

願枚加隆！

願兩枚加隆！

羅恩，哈利，赫敏，們學習古魔文比較，絕對能夠檔，來幫，枚加隆！

隻被迫進入忙碌業務涯_(:з∠）_

隻暫讨論，覺得枚加隆對其巫師負擔太，巫師界加隆購買力還很強。

于把價格定為枚銀。

哈利跟赫敏都差錢，兩借此玩點遊戲，些檔動畫，魔文陣鑽研禱處，能到麼步。

唯獨羅恩很積極，歡就像瓜田裡斷躍猹。

林曾經跟說，學越，就越容易掙錢。

後來勉強相信這句話，畢竟搞實驗研究，制作惡作劇玩兒，能自發熱煉徽章……都需識。

但這些識，都經過漫長積累研發，才獲得如此成就。

現同啊！

真靠學習來掙錢，懂得比别，就能拿到銀！

羅恩并，遊戲界，從遊戲裡賺錢，叫代練。

幫檔為，也代練形式種。

羅恩更，還種叫遊戲搬磚。

通過遊戲斷複性勞動，就能獲取遊戲通貨币、裝備、材料等等，通過線或者交易平台兌換成民币。

但沒關系。

隻遊戲徹底完善，無論遊戲陪玩、遊戲主播、遊戲解說、遊戲搬磚……都應盡。

進擊吧，獨屬于魔法界識遊戲！