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粵東考模式雖然些調，但總歸還模式，各科滿分，總分。

就連劃檔分線都簡單粗暴：

以能讀本。

以能院，幾乎以随便挑。

以摸到階門檻，以沖清這兩所。

如果分，國任何學、任何專業都以随便挑。

陳著模分數，就讓從原來“保底華，沖刺”，躍成為以沖刺成績。

難怪黃就像無屎樣接受，本來兄弟兩之間隻來分差距，現變成個檔次懸殊。

發英語試卷時還笑容滿面黃柏涵，現就覺得胸壓着塊頭，悶聲對陳著說：“語文試卷給。”

其實笑容并消失，隻會轉移，但陳著都忍刺激黨，乖乖把試卷遞過：“諾”

正準備再慰黃時候，分發完所試卷班主任尹燕，突然踩着跟皮“蹬蹬蹬”來到陳著面，用指關節敲敲課面：“跟來趟辦公。”

陳著沒，這種超越常規進步确實解況。

辦公裡很熱鬧，幾乎所老師辦公都站着個學，概都模發揮失常。

其實能夠被老師約談學，說還挽救機會，畢竟“約談”犧牲老師自己時間精力。

如果考零分老師都沒說麼，基本就放棄這個學。

尹燕到子，先慌忙兩保溫杯裡陳皮，然後又緊梳理自己頭發。

陳著就站角位置，這些骨幹老師僅懂養，也很習慣把學當成空氣。

等到套流程全部都完，尹燕才輕咳聲：“陳著，這次語文成績提很，級裡幾個語文老師都覺得議，但又麼原因。”

說到這裡，突然也笑：“幸虧語文，換成數理化還真以為作弊。”

陳著抿抿嘴：“老師沒作弊。”

咱雖然，但腦裡識都自己積累，這麼能叫作弊呢？

“自然！”

沒到，尹燕居然比陳著還信任自己，非常肯定說：“當班主任，麼秉性能懂嗎？就問問，伱麼好提語文辦法，誓師動員會同學們分享。”

“麼？”